苏版小学三年级数学上册《万以内数的大小比较》优质课教学设计 五指山市毛道中心学校 陈东文 一、教材分析： 1、 教学内容： 本课是苏版小学三年级数学上册 24 页至 25 页的教学内容 2、教材所处的地位： 万以内数的大小比较是学生在学习了百以内和千以内数的大小比较及万以内数的认识的基础上进行教学的。目的是对千以内数的大小比较知识的延伸，也是为学生学习更大的数的比较做好基础。本课要求帮助学生理解并掌握万以内比较数的大小的推断方法，感受位数相同与不同比较大小的过程，经历万以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法提高学生的推断能力。教科书还在第 24 页的虚线框里说明位数相同时怎样比较，试一试中从千位相同后又应该怎样比呢？来突出本课的重点和难点。教材这样编排，一方面突出了万以内数的大小比较是先看位数，另一方面又将在前面已有的经验，数位不同大小的比较又贯穿起来，为后面总结万以内比较数的大小方法做准备。万以内比较数的大小方法的总结，教材改变了传统教材直接呈现法则的做法，而是采纳合作探讨、沟通、提问等方法由大家共同从实际中推断总结出比较方法。教材没有给出万以内比较数的大小方法，而是提示学生思考“数位相同，高位相同又应该什么比较？”其目的在于淡化比较数的大小的文字表述，而注重学生比较数的大小的推断过程及方法的理解。 二、学生分析 我校三年级学生基础参差不齐，多数是从我校管辖的五个边远教学点升上来的学生，基础差，课堂上不善于合作、沟通学习，学生的分析、理解能力也有待提高，多数学生对数学知识与实际生活之间的联系理解能力差，而现在教材的教学例题又是直接从现实生活中呈现，要想让学生容易理解就要从学生身旁熟悉的事入手，让学生在课堂上注意力集中的时间长一点，而数学课需要学生注意力高度集中，思维积极活动才能完成学习任务。 结合教材和学生的教学设想： 教材编排了家用电器的价钱为本课的教学内容。假如用这么大的数直接进行教学，学生的理解就有困难，所以我就以挂在教学楼前的思源学生的中考分数表为情境来承载本节课的教具。目的是从学生熟悉的事物中让学生去发现数学知识，突破本课的教学重难点。为了让学生更好的巩固新知，我设置了摸数游戏，每四个同学一组，纸盒中放着 0 至 9 十个数字纸片，每组只能摸四次，数字随便放，那个组排的数字最大，就赢。 从教材和学生的情况，我对本课的教学设计如下： 一、教学目标： 1...
