落花生说课稿及教学反思 第一篇：落花生说课稿及教学反思 《落花生》说课稿 一、说教材 《落花生》是人民教育出版社出版的学校语文第九册第四单元的一篇精读课文。本单元的学习主题是生活中的启示，每篇文章都有深刻的做人哲理。这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、悄悄奉献的品行，说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了不为名利，只求有益于社会的人生理想。 这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心：其一，语言浅显平实，简明精当，却旨趣深远，寓理于物；其二，布局详略得当，主次分明。所以文章篇幅虽短，却给人以清楚明白的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。《落花生》这篇文章正好成为同学通向生活的桥梁，让同学在学习中生活，在生活中学习,从而会学习会生活。 二、说教学思路 《语文新课程标准》明确指出“阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”这就明确告知我们，同学是阅读的主体，阅读教学就是在老师指导下的同学自主的阅读实践活动。 为了从根本上实现这一转变，我在设计课堂教学时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深化理解父亲的话的含义，从而抓住课文的重点段，深化理解课文内容，领悟全文思想感情。 基本思路是：发挥同学的主体作用，让同学自主读书，引导读中感悟；当堂组织商量，鼓舞各抒己见；设计扩展活动，实现学问迁移。并希望能让同学的思想突破文本，有自己的独特见解。 三、说同学 五班级同学已把握了肯定的字、词、句、篇等基础学问，具备了肯定的听说读写的力量、自学力量和与他人合作沟通的力量，基本上养成了良好的学习习惯。本班同学思维活跃，乐于表达，思想开头向成熟进展。所以正是引导他们明事理、辩是非的关键期。但由于同学生活的背景和生活的背景有所不同，同学的熟悉就不再是囿于课文的观点，这就给同学理解父亲说的话带来肯定的困难。教学时我将开展“实话实说”商量突破教学中的这一难点。 四、说教学目标及重难点 依据五班级同学的认知特点,教学大纲要求及单元训练重点(分清文章的主次)的要求，并根据对上述教材的理解，把本节课的教学目标确定为： 1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。 2．能分角色朗读课文，背诵重点句。 3．能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略...
