论初中音乐乐感及音乐鉴赏教学

论初中音乐乐感及音乐鉴赏教学论初中音乐乐感及音乐鉴赏教学 摘要：初中音乐乐感及音乐鉴赏教学是我国美育教学中的重要一环。同时也是陶冶学生情操的手段之一，更是提高学生个人综合素养的重要方面。本文从培育初中生音乐乐感以音乐鉴赏能力的教学原则出发，探讨了培育学生乐感以及音乐鉴赏力的具体教学措施，旨在沟通更多更好的教学方法，促进教育系统的整体进步。 关键词：音乐乐感； 音乐鉴赏； 教学导入； 对比教学 初中音乐乐感及音乐鉴赏教学是我国美育教学中的重要一环。同时也是陶冶学生情操的手段之一，更是提高学生个人综合素养的重要方面。本文从培育初中生音乐乐感以音乐鉴赏能力的教学原则出发，探讨了培育学生乐感以及音乐鉴赏力的具体教学措施，旨在沟通更多更好的教学方法，促进教育系统的整体进步。 一. 培育学生乐感以及音乐鉴赏力的原则 音乐教学具有其自身的独特性，与语言类学科相比，音乐学科更重视学生的个人兴趣。同时，它还需要学生投入更多的实践以及长久的训练。首先，音乐学科通过更加直白且明确的方法表达个人情感。学生在学习的过程中需要置身于不同音乐曲目所提供的场景之中，真实感受其所表达的感情。只有这样学生才可以更深刻的体会音乐的魅力。这种方式只是学生个人的感官感受，非专业音乐欣赏者亦可以做到。然而音乐教学则是通过理论教授学生怎样更好的体会音乐的美妙，以及怎样从一个专业的角度评价不同音乐。由此可见，理论教学在音乐教学中的重要性。与此同时，老师在教学过程中不可忽视的是学生的相关实践。音乐教学的实践性极强，学生只有通过实践才可以更深刻的体会相关情感。学生通过自主创作以及练习相关音乐技巧，从而可以更好的体会乐曲炫技之处。 二. 培育学生乐感以及音乐鉴赏力的具体教学措施 （一）合理导入教学好的开始是成功的一半。而音乐教学在很大程度上对学生个人的投入度有着一定的要求，这就更突出了音乐教学中教学导入的重要性。随着社会的进展，学生更加注重张扬个性，对于音乐、美术等学科的兴趣更大，然而理论教学毕竟存在一定的枯燥性。因而出现了众多学生对音乐非常感兴趣却不同意上音乐课的现象。初中学生由于学业的压力等原因，在音乐课上的积极性远不及小学生来得浓厚。这就要求我们的老师注重运用有吸引力的手段进行教学。因此，老师如何引导学生正确的上音乐课，以及在教学过程中保持学生的注意力都是十分重要的。合理导入教学就是指老师利用学生的兴趣点引导学...