读?学校数学新课程标准教学法?心得体会 一．面对新课标三个目标'的思考 在?学校数学新课程教学法?绪论中有这样一段话："学校数学学科教学的根本动身点是促进同学全面、持续、和谐的进展，最终目的是为同学的终身可持续进展奠定良好的根底，实现三个目标人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。'我是一名数学老师，深知数学是学校阶段的一门重要课程。对于这段话，我反反复复思考了很久。怎样才能实现三个目标呢？ 首先，要让同学生疏到学习数学的必要性和重要性。比方：在学习 100 以内加、减法时，应举一个生活中的事例商场购物，妈妈带了100 元买了 18 元的糖，37 元一箱的牛奶，一共花了多少钱？还剩多少钱？结合现实生活中的事例，使同学感受到生活中处处有数学，没有数学学问、数学力量是不行的。 其次，让同学感受到学习的成功。一个人的十个手指还不一样长呢，更何况来自不同家庭的几十个同学，他们之间必定会存在各种各样的差异。因此，我们老师应制造各种时机让同学感受到学习的喜悦，体验到成功的欢快。比方课堂提出的问题要有不同层次，好、中、差同学都要考虑到，好同学答复难度较大的问题，中下等生答复较简洁的问题，每次答复都会得到老师的确定与表扬，这样同学学习的主动性才会保持，学习才会不断取得进步。 再次，老师必需有新的同学观。过去，衡量同学好坏之依据成果的上下。如今我们的教学应面对全体同学，要重视同学的学习过程，只要是同学仔细、努力的学习了，并且在原来的根底上有了进步了〔可能成果还不够优秀〕，我们都要认定该同学是个好同学。 二．有感于"拓展学习空间，学习就是生活' 在?学校数学新课程教学法?一书的其次章，阐述了"拓展学习空间，学习就是生活'这一观点。在讲解并描述教学方式的综合化拓展时，谈到的"教活教材，用教材来教'的观点我特别赞同。 我从事教育教学工作已经多年，传统的教学方法已经不适应当今的素养教育了，教材编排的内容也已经跟不上时代的步伐了。就教材而言，其学问、技能的掩盖面是有限的，但是，假设用创新的观念和手段来对待教材，教材的外延可以说相当广泛。围绕教材，我们可以做数学史、数学信息、先进教学手段乃至其他学科方面的学问预备，在课堂上做到信手拈来，旁征博引，是教材由死变活，提高课堂教学效率。只有制造性地使用教材，把教材的每个章节当作一个系统，每到立体看作一个课题，每一个定理、原理看作是蕴含哲理...
