高三年级历史老师年度工作总结 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必定有学者，学生是被教的主体，下面是由我为大家整理的“高三年级历史老师年度工作总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。 高三年级历史老师年度工作总结【一】 本学期来,在学校领导的正确领导下,在高三年级组的具体组织和指导下,高三第一期的初轮复习工作进展顺利,现已完成教学计划的各项任务,较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下: 一、做好第一轮复习,贵在因材施教,夯实基础,注重实效,稳步推动 根据本人所带这届高三文科班(6)班(7)班(8)班的学情实况,由于本届高三学生历史学科基础参差不齐,为了提高复习效率,保证高三第一轮历史复习的进度,我针对各班学生不同的学情特点,精心设计不同的教案学案,做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化,使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。根据本届高三历史教学组的规划,我将新课教学与复习合二为一,每节课都有明确的知识目标和能力要求,每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练,做到学以致用,由知识型向能力型转变。在教学方法上,注重引导学生积极参入到课堂教学中来,充分发挥学生的自主性和独立性,变被动学习为主动学习,将历史基础知识与基本能力有机的统一起来;注重学科内知识归纳、综合,培育和提升学生的思考能力,为第二轮历史专题复习作好铺垫。 二、建构历史知识体系,重创新思维能力的培育 (1)历史教学应注重与历史进展的连续性和阶段性,应将学生已有的知识融于历史进展的长河中,将学生零星的、孤立的知识与历史进展主线相结合,逐渐形成知识体系网络。这种网络是多方面的,高三教学应侧重与专题性知识线索,强化专题复习,比如中国古代中央集权制度进展线索,中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索,世界近现代史中某一国家的经济进展或政治制度演变的线索等等。这些内容是极其丰富的,教学中应突出重点、兼顾基础知识、侧重创新思维能力的培育。"为了使学生形成完整的知识体系,教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面。纵向的单元是线,线的交织形成立体的知识体系".在学生具备基本的历史体系基础上,老师应加大能力训练的力度,讲清历史概念的内涵与外延,探求历史事件之间的内在联系、鼓舞学生把握由"知"到"识"的飞跃,让学生自己去探求历史的启示。教学中应鼓舞学生质、思...
