高中物理作业设计有效性探讨 陕西省洛南中学 刘正安内容摘要：当前“提高课堂教学的有效性”已经形成共识，物理作业是物理教学的不可或缺的环节，但是学生物理作业普遍存在盲目选题，缺乏有效性设计，平常的学习陷入题海，导致学习效率低下，通过作业对教学的反馈和提高效果不佳，本文分析了目前学生物理作业设计存在的问题，提出有效作业的衡量标准，并对物理作业设计的有效性及批改做了探讨，提出设计有效性的物理作业是有效教学的重要举措。关键词：高中物理 作业设计 有效性物理作业是物理教学的重要环节,从教学的基本常规备课、上课等环节入手，提高课堂教学有效性，已成为物理老师的共识，但是对于设计有效性的作业这一教学环节却往往被我们所忽视，作业设计是否有效成为影响教学质量的重要因素。物理作业设计有效性是“提高教学有效性”讨论的重要内容。一、高中物理作业存在的问题（一）长期以来，高中物理教学中无设计的“题海战术”现象严重即使多年从事高中物理教学的相当部分老师在教学观念上也存在一些严重问题，为了应对高考，采纳低级的题海战术，盲目赶进度，讲得多，练得多，思考少，沟通少，有的基本概念刚讲完，就马上引入大量高考题和模拟题进行强化训练，不考虑学生的实际，不加取舍地依靠现成的试卷或是教辅材料中机械重复的试题来巩固学生的学习，学生成了复制例题的容器，对基本概念、规律和思想方法理解肤浅，感觉学物理太苦太累，没意思。可以说，相当多的学生是在为应付考试而学物理，相当多的老师也是为高考中取得好成绩而煎熬，师生共同浸泡在题海之中难以自拔，学生课余时间几乎全被作业所占据，而真正给学生情感陶冶和智慧提升的鲜活的物理却消逝了。导致学生不适应，不喜爱物理，优生吃不饱，学困生学习困难，教学效果不佳，学生成绩也不理想。（二）作业的“无设计”现象突出作业模式单一、内容统一，缺乏层次，让全班甚至全年级学生做相同的作业，这些囿于书本、拘于算练、限于室内的作业一方面不能充分考虑学生的学习意愿与个体需要，另一方面也不适合每一个有差异的学生个体的进展，大大禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生思维的进展，影响了学生物理整体素养的提高。另外，作业设计的系统性较差，只见“树木”不见“森林”，对学生在高中三年各个年段的目标达成的把握、能力递增层次、程度、侧重点的讨论较少，作业的量和内容设计带随意性，即作业的“无设计”现象突出。（三）习题...
