《g k h》优质教学设计【第一课时】 设计理念： 《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计在拼音教学中，主要通过创设情景、说话训练、编顺口溜、做拼读游戏等形式，采纳得是自主、合作、探究得学习方式.整个教学过程,是在一定得语境中学习拼音，学生不仅学会了 g、ｋ、ｈ得音形，而且学生得观察能力、口语交际能力、环保和探究发现得意识都得到进展。同时在“说一说”得环节中还渗透了浓厚得人文教育。 教育目标： 1、学会声母ｇ、ｋ、ｈ得发音方法及字形，并会在四线格中正确书写。 ２、培育学生良好得书写和发音习惯。 教学重点： 学会认读 g、k、ｈ并会正确书写。 教学难点： ｇ、k、h 得读音 教具准备: 多媒体课件、拼音卡片 教学过程： 一、创设情境 激发兴趣 小朋友，春天是个漂亮得季节,您们喜爱出去游玩吗?现在让我们一起走进漂亮得春天吧! 二、自主探究 学习新课 (一)多媒体出示情景图 指导学生按一定得顺序观察画面,看看图上有什么? 说话训练:看这漂亮得图画,谁能用编一个完整而又有趣得故事呢?（一个星期天，天气晴朗，明明和红红一起去公园玩,玩累了，就坐在椅子上休息，她们边喝饮料，边欣赏公园漂亮得风光,有两只鸽子在草地上悠闲地散步,空中又飞来一只鸽子,嘴里衔着像“ｇ"一样得橄榄枝,很有趣，湖里有几小蝌蚪快活地游来游去，有得在水草上嬉戏。） 总结:为了蓝天更蓝,湖水更清,空气更新奇，我们可要爱护这漂亮得景色呀！ （二）学习 g k ｈ 1、找一找：再次观察情景图，图中得哪些事物和ｇ、k、h 有关系?（鸽子嘴里衔着橄榄枝像“ｇ";椅子得形状像“h”；两只蝌蚪咬在水草上像“k”。) ２、猜一猜:根据图和字母得联系,谁能大胆猜一猜ｇ、k、ｈ音，并说出理由.(小朋友喝水想到了“ｈ”得音等） ３、读一读:师讲解并范读,让学生模仿、感悟，体会发音要领.(老师指导把鸽子得“鸽”读轻一点、短一点，就是“g”音；把“蝌”读轻而短就是“k”音;把喝水得“he”读音轻而短就是“h"） 4、做一做：为了读好 g、ｋ、h 得发音,让我们来做一做有趣得小试验，请同学们把准备好得薄纸放在嘴边,发 g 时感觉不到气流冲出。薄纸有什么变化?(不震动）,发 h 时虽有气流冲出,薄纸有什么变化?（震动很弱),发 k 音时，嘴要送出一股气，薄纸条有什么变化？（震动很厉害） 5、评一评:通过开火车和争冠军赛读得形式，评出“普通话小...
