《秋天得雨》优秀老师教学设计 《秋天得雨》是三年级上册得一篇主体课文。作者用散文得笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地得多姿与事物得变化。下面是由 y ｊｂｙ s 我为大家准备得《秋天得雨》优秀老师教学设计，喜爱得可以收藏一下! 学习目标： １、认识“钥、匙、趁"等８个生字。会写“盒、扇、邮”等 10个字.能读写“清凉、留意、扇子”等１ 6 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨得喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱得部分。 3、喜爱秋天，能用自己喜爱得方式来表现对秋雨得喜爱。 课前准备: 1、搜集有关秋天景象得图片,制作多媒体课件。 2、课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带. 3、根据课文第 2 自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。 第一课时 一、 欣赏秋色,育情导学 1、老师引述:这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节得景色,好吗？ ２、在舒缓得音乐声中，老师出示有关秋天景象得图片或展示课件。 ３、唤起情感：您喜爱秋天吗?为什么? 4、学生沟通看法和感受。 5、想象导学： a、请发挥一下您们得想象力,说说是谁把美好得秋色带到我们得眼前? b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔得雨把秋天带给了我们.在她得眼里，那细细得雨犹如一位变幻奇妙得魔术师，想听听她是怎么说得吗？ 二、 听读课文,感知内容 1、播放朗读录音或配乐范读课文. 2、您们觉得秋天得雨奇妙吗？ 3、您们最喜爱哪几段内容？ 三、 品读课文，感受奇妙 1、品读第 1 自然段. a、自由朗读：能不能怀着喜爱得感情把自己喜爱得段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第 1 自然段：谁同意把第１自然段内容朗读给大家听听? c、引导学生用审美得情趣体悟情感：您觉得秋天得雨奇妙在何处? d、指名沟通并读出奇妙之处。 e、激发情趣：秋天得大门被打开以后,您最想看到得是什么? 2、品读第２自然段。 a、引导学生朗读：秋天得大门打开后,作者首先看到得是什么？ b、指名学生朗读后并回答。 c、实行赛读得方式让学生欣赏性地朗读课文,喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画得景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：您觉得这一段中哪一句说得格外有趣? e、联系生活，丰富想象：您能联系家乡秋天得某一景物特色，像书上说得那样有趣吗? 四、 变读为述,积累语言 １、师引：假如是在诗歌朗诵会上,您打算用怎样得方式把这两段内容朗诵给大家听? 2、让学生先在...
