绪论教育与教育学第一节教育得概念1、 我国最早把“教”与“育”联系在一起就是孟子；《孟子》对教育得理解“得天下英才而教育之三乐也”
（选择或填空） 2、 广义教育：泛指一切有目得地增进人得知识与技能、进展人得智力与体力、影响人得思想与品德得社会活动，包括社会教育、家庭教育与学校教育
3、 狭义教育：指学校教育，就是教育者根据一定社会（或阶级）得要求与受教育者身心进展得规律，有目得、有计划、有组织地对受教育者得身心施加影响，促使她们朝着所期望得方向进展得活动
4、 学校教育活动得基本要素：教育者、受教育者与教育内容
第二节教育学得产生与进展1、 教育学就是以教育现象、教育问题为讨论对象，探究并揭示教育规律得科学
2、教育学得进展阶段：萌芽、创立、分化；3、萌芽阶段教育家、国籍、代表著作，主要教育思想：（1）孔子，中国，《论语》，主要思想：孔子开创了我国私人讲学得先河
孔子关于教育作用得思想：教育对国家稳定、社会得进展有作用；提出了“庶，富，教”得观点，认为人口，财宝，教育就是立国得三个要素
她提出了“性相近也，习相远也”哲学命题，强调后天环境对人进展得影响
孔子关于教育对象得观点：“有教无类”孔子关于教育目得得观点：致力于通过教育培育一批“士”与“君子”，以完善人格为教育得首要目得
孔子关于教育内容得观点：“子以四教：文、行、忠、信
”文指文化知识-六经（诗、书、礼、易、乐、春秋）
“行、忠、信”指道德行为法律规范要求
孔子教育内容不足之处在于缺少自然科学知识与劳动知识得内容
孔子关于教学原则与方法得观点：（简答或填空）① 因材施教得原则
朱熹概括孔子得教学经验说“夫子教人各因其才”② 启发诱导得原则
“不愤不启，不悱不发
举一隅不以三隅反，则不复也
”老师启发诱导要把握时机
③ 学思结合得方法
“学而不思则罔，思而不学则殆”④ 谦虚笃实得方法
“知之为知之，不知为不知，就是
