《探究环境因素对光合作用强度得影响》实验改进一、使用教材人教版高中《生物必修 1》第五章第四节。二、实验器材菠菜叶、清水、热水、冰水、NaHC Ｏ３溶液(质量分数分别为１、0％、2、0%、3、０%)打孔器、注射器、烧杯、量筒、镊子、温度计、2 ０ 0W 灯、胶头滴管、计时器、培育皿光合测定仪三、实验创新要求/改进要点(一）自变量及控制方法得改进教材只探究了光照强度这一影响因素，而本实验分别设置不同光照强度、CO2 浓度和温度，采纳多组对比实验简洁直观地反映各种环境条件对光合作用强度得影响。自变量:光照强度。本节课使用２０ 0W 矿灯来代替４ 0W 台灯，增加了光照强度，能在更短时间内观察到实验现象,而且避开温度这一无关变量得影响。自变量:C Ｏ 2浓度。教材中通过吹气法提高 CO2 浓度,既不能保证每组 CO ２含量得稳定，也不能定量持续提供 CO2,本实验配制 2%，3%，4%浓度得 NaHCO3溶液控制自变量,同时保证探究其她自变量对光合作用影响中尽量避开Ｃ O2这一无关变量影响。探究温度影响因素时，将冰水（0 度）、中温（2 ５——30 度)、高温(４ 5——50 度)中得烧杯水浴改为一系列温度得水浴锅控制温度。（温度范围在 15至４ 5 之间）除了以上三个影响因素外,还可以用不同颜色得玻璃纸覆盖烧杯,以探究光质对光合作用得影响，使实验探究内容更加丰富完善。（二）实验器材及试剂用量得改进除将台灯改为 20 ０ W 矿灯外，教材中加入２ 0m ｌ富含 CO2得清水,其高度只有 1、5cm,叶圆片上出现象不明显，因此改为加入 50m ｌ。（三）学法改进小组协作能力培育方式改进：本节课前我设计了小组分工合作表，小组长根据个人特点或者自己根据喜好认领任务，从而使得分工明确，责任分明,同时还提高实验效率、便于课后评价。学习方式得改进:由师教生得方式改为师生、生生互教得同伴互助学习。通过同屏展示实验过程,促进组与组之间相互学习。学习方法得改进：由被动学习改为主动发现问题、解决问题、再生成新问题、再解决问题,学生自主探究学习。(四)光合测定仪：测出不同 CO ２浓度、光照强度、温度下对光合作用得影响得精准数据作为对比,不仅能很好得评判学生改进实验得结果，找出继续探究得方向,而且能够准确验证理论上得结论,同时为同学们进一步讨论光合作用得影响因素,解决实际问题奠定了坚实得基础。四、实验原理／实验设计思路从生活情境中引入,激发学生得爱国主义情怀。在教材案例得基础上,增加Ｃ O2...
