会计信息化教学改革的新思路【摘要】随着现代信息技术的进展,会计信息化成为会计改革的必定趋势。在会计教学工作中,只有拟定科学的教学目标,法律规范会计信息化的教学内容,采纳现代化的教学方法和更合理的考评方式,才能培育出社会需要的高素养的信息化管理型会计人才。经济越进展,会计越重要。信息技术的突变呼唤着会计革命,现代信息技术的进展又为会计革命提供了充分的条件。毫无疑问,会计大环境的变化也迫切呼唤教学内容和教学方法的革新。我们必须坚持“科学进展观”的指导思想,必须重视会计信息化环境下的会计教学改革,否则,新时期的教学目标将难以实现。一、会计信息化及其特点所谓会计信息化,是指将会计信息作为管理信息资源,全面运用以计算机、网络和通信为主的信息技术对其进行猎取、加工、传输、存储、应用等处理,为企业经营管理、控制决策和社会经济运行、管理提供充足而适时的信息。会计信息化是会计电算化顺应时代的进展对传统会计进行变革的必定结果,是适应信息化社会和管理理论的进展而建立起来的为决策者提供可靠、有用的决策信息并能实时主动地报告财务信息的一个过程。与会计电算化相比,会计信息化具有以下特点:(1)从范围上看,会计信息化不仅涉及财务会计部门,而且还涉及其他业务管理部门;(2)从功能上看,会计信息化不仅进行会计核算,还进行会计监督、会计预测与决策,并根据信息管理的原理和信息技术来重整会计流程;(3)从技术手段上看,会计信息化不仅采纳计算机技术,还要以通讯和网络技术等现代技术为主,进行现代会计信息系统的构建。基于这些特点,传统的教学内容和教学方法必须进行适时改革,才能实现新形势下的教学目标。二、会计信息化教育目标的更新会计环境是不断变化的。当会计信息化所依赖的客观环境发生变化时,学生们能“适者生存”吗?学生在大学期间已不可能一劳永逸地猎取知识,而只有将知识转化为能力,才可能终身受用。人既要有“知识”,又要有“能力”,更要有使知识和能力得以充分发挥的“素养”,这三者应有机结合在一起。根据国家教育部培育学生综合素养中的“本科学生也要作科学讨论”的指导思想,借鉴美国会计教育中心“用户——目标”模式和“知识——能力”模式,我们可以设计出包括三个能力层次的培育目标:(1)掌握——运用所学会计及信息技术方面的知识来处理常规的会计信息化问题;(2)运用——在变化的新情况中制造性地解决会计信息化过程中出现的新问题;(3)深化——随着会计信息化的深化,运用相关学科的新成就,进展...
