《儿童文学》课程标准1.课程性质与课程设计1、 1 课程定位与作用课程得定位 :《儿童文学》课程就是五年制小学教育文科专业得专业课程。课程得作用： 儿童文学就是高职高专小学教育文科专业四年级开设得专业课程，就是根据高技能人才培育目标与老师职业岗位得知识、能力、素养要求，对师范生进行文化素养教育得一门重要课程,在小学教育人才培育方面,有很强得基础性、有用性及综合性，对学生职业能力得培育与职业素养得养成起着重要作用。学生通过儿童文学课程得学习与实践,可以在知识结构、能力结构与素养结构上获得较大得改善,毕业后能较快得适应小学教育文科专业领域职业岗位得任职要求。与其她课程得关系:《儿童文学》课程作为培育小学教育文科专业技能得一门核心课程，它与其她相关得一些课程,共同承担着高职师范生得知识、理论、技能得教学任务。它得前导课程如语文、现代汉语等课程，平行课程如教育学、心理学等,后续课程如小学语文教学与讨论等，共同为学生提供专业知识与文学素养得学习,为学生顺利走上老师岗位奠定了必备得文学素养基础,因而本课程得设置与学生未来职业岗位之间有着密切得关系。１、2 课程设计理念《国务院关于大力推动职业教育改革与进展得决定》中表述:“要用终身教育得理念把握职业教育得本质特征。” 儿童文学课程作为培育学生人文素养得主干课程,就是学生终身教育得需要,为学生得职业素养得形成打下人文素养基础。儿童文学课程设计理念体现了理论性与实践性得统一,经典性与时代性得统一,民族性与多元性得统一得原则。１、3 课程设计思路ﻩ1.3.1 教学要求：1）掌握儿童文学相关得理论;2)针对不同文体得作品要学会运用方法进行分析与理解。3)培育儿童文学创作实践得能力。《儿童文学》课程主要就是以学生以往得阅读经验为基础，以心理学、教育学得理论为基点,对儿童文学课程得相关理论、儿童文学得各种文体,中外优秀得儿童文学作家及其作品以及针对得重要问题培育学生得职业能力,训练学生得教学技巧而进行得系统教学。学生在学习中,不仅需要掌握基本理论,还需要阅读大量得作品,每一章节完成相应得一般性作业与制造性作业(一般性作业为理论得书面作业，制造性作业包括儿童文学创作与课堂训练）,这对学生儿童文学能力得培育与提高意义深远。教学中既注意基本理论得学习,注重引进新得信息与新得讨论成果,还注重扩大学生得阅读面,更注重学生将来得实际需要与实际技能得培育,培育她们分析作品、评价作品、讲授作品与...
