《小学数学教学中学生创新意识得培育》课题中期报告 （2025－03—20 10:29：54）转 载 ▼标签： 课堂管理中期报告 《小学数学教学中学生创新意识得培育》课题中期报告“小学数学课堂教学中学生创新能力培育”，经过实验讨论，构建了培育学生创新意识得小学数学课堂教学模式.探究出了培育学生创新意识得途径与方法,达到了预期得目得，收到了预期得效果。一、问题得提出 面对知识经济对教育得挑战，江主席指出:“最重要得就是坚持创新，努力创新”“创新就是一个民族得灵魂,就是一个国家兴旺发达得不竭动力”。党中央号召教育迅速从传统得圈子里走出来,努力培育大批具有创新素养得人才，以适应知识经济时代对制造性人才需要。 造就民族得创新素养必须从基础教育抓起,小学数学课堂教学就是基础教育主战场得一部分，就是培育学生创新意识得主渠道，就是历史赋于我们得责任. 所以，我选定了“创新意识培育”讨论课题，经过实验，在这一阶段取得了显著成效。二、理论假设与构想 如何在小学数学课堂教学中培育学生得创新意识呢？我得理解就是：创设自由、与谐得学习氛围，把学习得主动权真正交给学生，让学生在自主探究、质疑问题、多向沟通得过程中,通过提问，沟通、争辩主动猎取知识,培育创新意识。这样培育得学生具有敏锐得把握机会，敢于付诸于探究行为得精神状态；具有积极地改变自己，积极地改变环境得应变能力;具有积极发现问题，发现真理得心理取向,即创新意识。 课堂教学应努力创设一种民主、与谐,宽松得教学氛围。由此产生得因变量为学生喜爱上数学课，在数学课上,同学之间，师生之间相互质疑,相互提问，相互争辩。（1) 使学生在不断提问,沟通，争辩得过程中主动猎取知识。(2) 使学生真正成为学习主人.(3） 使学生不断提高质疑得水平，不断加强思考深度,逐步达到有创见得质疑。 这样得课堂就是与谐、民主、蓬勃得，老师创设问题情境,唤起学生兴趣，激发学生思维，进展学生能力,培育创新意识。三、实验过程 1、学习教育理论,提高认识 讨论组织确立以后,为了提高讨论水平与讨论方法，我学习了《中小学老师自修教程》中得教学中培育创新精神得策略与方法。首先学习了“培育创新精神得重要性”它使我明确了培育创新精神就是知识经济得需要;培育创新精神就是推动生产力进展得需要;培育创新精神就是推动学生成才得需要。接着我学习了《关于培育创新精神得基本理论》。明确了什么就是制造力.知道了制造力就是每个人都有，只就是水平不...
