学校代码 10345 讨论类型 应用讨论 教育硕士专业学位论文题 目: “ 提问管理教学”讨论 学 科 专 业: 学科语文 年 级: 学 号: 研 究 生: 指导老师: 教授 中图分类号: 论文提交提交: 年 月 日“提问管理教学”讨论THE RESEARCH OF “QUESTION MANAGEMENT TEACHING METHODOLOGY”作者 学科专业 学科教学（语文）学位授予单位 浙江师范大学指导老师 论文提交日期 年 4 月College Of Humanities Zhejiang Normal UniversityApril,2025“提问管理教学”讨论摘 要 “提问管理教学”是建立在提问和提问者关联上的一种语文阅读教学理念，它源于马赫穆托夫等人的问题教学，脱胎于钱梦龙老师的《故乡》课例，具体实践过程是学生阅读文本时主动提出问题，师生共同对问题进行管理，通过由简单到复杂、由单点式向联系式、由单项联系式向多项联系式递进的序列化管理，逐渐使学生敢问、能问和善问，从而使学生达到深化理解文本和善于阅读的目的。“提问管理”的实施是一个渐进、动态而又系统的过程，老师先确立文本的“提问视角”，让每一个学生都“敢问”；然后再“细化提问视角”，把课文的“提问点”进行“编程”，再有序地训练每一个“提问点”，一“点”一步，步步强化，从而使学生达到“能问”的目标；然后再“整合细化的提问视角”，即让学生进行“问题串”的设计训练。经过一系列的训练，学生最终能够灵活自如地进行提问，并进展出各自的提问风格。实践证明，通过老师有效的“提问管理”，学生的提问数量和质量都能大幅度地提升，与之同时，学生对课文的理解也越来越深化，阅读的水平也越来越高。总之，“提问管理教学”符合新课程改革的理念，是对学生主体性教学的一次有效尝试。本论文主要采纳行动讨论、叙事讨论和文献分析的方法进行讨论。整个讨论分四章，第一章为“‘提问管理教学’的讨论背景”，主要说明“学生提问”的意义、作用及其进展变化；第二章为“‘提问管理教学’的依据、构思与设想”，主要论述“提问管理教学”的理论基础和实践依据，及其总体构思与具体设想；第三章为“‘提问管理教学’的实施讨论”，这是整个讨论的核心，通过“讨论历程”的论述，来说明“提问管理教学”的可行性与合理性；最后一章为“‘提问管理教学’的改善”，主要论述“提问管理教学”在实践中的成效、存在的问题和进一步改善的设想。关键词：阅读教学；提问管理；教学理念；实践THE RESEARCH OF “QUESTION...
