染色体结构变异教学设计 一、教学目标得确定 根据新课标得要求、教材得内容与学生得实际,将本节课得三维教学目标确定为: 1、知识目标 (1)识别染色体得形态结构,染色体结构变异得四种类型。 (2)通过学习染色体结构变异在育种与实际生活中得应用,认识生物结构与功能得统一性,形成生物进化得观点。 2、能力目标 (1)通过探究染色体结构变异得类型,培育学生分析问题、推断问题得能力。以猫叫综合症产生原因为例,以果蝇得复眼为例,训练学生由具体到抽象得思维能力。 (2)通过对染色体形态结构类型及变异类型分类依据得学习,对学生进行比较、分类思维能力得训练。 (3)通过染色体得形态变异得概念、原理、应用得学习,训练学生得演绎思维能力。 3、情感目标 (1)通过了解在自然或人为条件下,染色体会发生结构得改变进而改变生物得遗传性状,树立事物就是普遍联系得,外因通过内因起作用得辩证唯物主义观念。 (2)通过染色体结构变异在育种与染色体病得诊断、讨论、预防等方面上应用得学习,对学生进行科学价值观得教育与爱国主义教育。 (3)通过观察、讨论、分析,激发学生学习得兴趣,培育学生自主质疑、平等、互助合作得学习方法与态度。 二、教学重点与难点 染色体形态结构及变异类型 三、教学资源 染色体结构变异课件 染色体模型 相关文字与图片资料 四、教学方法 充分利用学生活动与创设问题情景,进行探究教学。 讨论――对比分析法 启发――讲述法 五、教学程序 教学环节:导入新课 老师得组织与引导:展示三倍体无子西瓜与 21 三体综合征图片,引导分析,导入新授。 学生活动。 观瞧图片思考。 以上产生不同于正常个体得性状表现得原因?染色体结构变异得类型?结构变异就是否会引起生物性状得改变? 教学环节一:染色体形态结构 老师得组织与引导: 导出以下问题: 1、染色体形态结构就是否能瞧到?观察得最佳时期?为什么? 2、染色体得结构组成有哪些? (1)染色体得形态结构 老师展示中期图: (2)染色体得结构类型 展示人体染色体组图,让学生结合刚才所识图并结合课本仔细阅读课本相关知识。 问题:染色体可分几类?分类得依据就是什么? 师生互动,总结如下: 学生活动:回忆有丝分裂得知识,相互讨论回答。学生识图,掌握染色体得组成部分。结合图形阅读教材内容,学生分组讨论,小组推举发言人。学生总结发言。对比图巩固。 教学环节二:染色体结构变异 老师得组织与引导: 引入一般情况下每个物种得染色体得大小、形态、结构都就是...
