《认识数轴》教学设计教学目标（一）能在直线上表示出正数、0 和负数，初步建立数轴的模型。（二）初步体会数轴上正数、0 和负数的排列规律。（三）渗透数形结合，一一对应的数学思想，培养学生的抽象概括能力及学生的想象能力和空间观念。教学准备：课件、直尺等。教学重点、难点：构建数轴的模型、在数轴上表示正数、0 和负数及正数、0 和负数在数轴上的排列规律。教学过程一、复习：师：今天在上课之前呢？首先来检查一下同学们对上节课所学习的内容掌握的怎样？1.读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-8 5.6 +0.9 0 -8.2 +20% -2/52.如果+20%表示增加 20%，那么-20%表示 。师追问：如果用+20%表示增加的，为什么-20%就表示较少的呢？ （正负数是表示两个相反意义的量。）二、探究新知：师：同学们真是一个会学会用的孩子，那这节课就让我们继续来学习与正数、负数相关的数学知识吧！（一）例 3 情境图。1.师：首先，请同学们来看一副情境图，说一说从图中你获得了什么信息？（生说图片信息，师放学具图） 师：说的真不错，又完整又清晰。2.师：那你能试着摆出他们两人运动后的情况吗？先独立思考一下，你打算怎样摆？师：把你的想法和同桌小声交流一下。师：哪两位同学愿意到前面来摆一摆他们运动后的情况呢？3.师：你能说一说，你为什么要这样摆吗？（生口答） 师： 我发现你们两人摆的小华和小红在一条直线上，为什么这样摆呢？（东西方向相反） 师：而且我还注意到你在摆的时候是看着另一个人才摆的，怎么回事？（距离不一样）师：好，你们观察的可真细心，思考的很准确，掌声送给他们！（二）直线上画出运动后位置情况。1.师：同学们已经考虑到了他们的距离是不一样的，那么怎样才能将他们与大树的距离表示得更精确呢？师：下面请同学们四人小组先进行讨论：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？然后动手画一画。开始！ 2.师收集作品，学生汇报想法，师和学生找共性。1 师：仔细观察这几个同学所画的，有什么地方是一样的？（生边汇报，师边板演）3.总结画法：（1）先画一条直线，他们都从大树出发，大树为起点，将大树简化为一点，数学中他还有一个名字叫——原点。（2）为了更准确的表示出两人行走的距离不同，通常我们用一格表示 1 米，这一格，我们又叫 1 单位长度。小红距离大树 3 米就画这样的 3 单位长度，小华距离大树 2 米就画——2 单位长度。（3）师：数学中，为了方便，我们通常会用一...
