《有趣的分类》教学设计教学目标：1、通过阅读算式，让学生理解分类的标准不一样，分出的类别不一样。2、在分一分的活动中，培养学生阅读的意识，提高学生数学阅读能力。3、与同学合作学习，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的计算能力。教学重点：教学难点：理解乘法和除法之间的关系教学过程：一、口算竞赛，导入新课1、火车火车哪里开？2、仔细观察，你认为这些算式有什么特点？3、你认为将这些算式可以分成几类？你分类的理由是什么？4、今天这节课我们就来研究“分类”，板书《有趣的分类》。【设计意图】先设计口算练习，有利于学生快速进入状态，再通过观察让学生找算式的共同点，最后通过找到的特点对算式进行分类。二、阅读算式、再次分类1、看来给减法算式分类难不倒大家，那除法算式你能分一分吗？2、阅读算式，齐读一边。3、你认为可以怎样分？你是按照他们什么特点分类？分类的结果是怎样的？4、引导学生从不同的思考角度出发 （1）按照被除数的相同和不同分类。 （2）按照除数的相同和不同分类。 （3）按照商的相同和不同分类。5、总结：分类的标准不一样，分的的种类也不一样。 【设计意图】由于第一环节铺垫了减法的分类，那么学生对除法的分类会有一定的经验，所以这个环节重点让学生找算式的特点，也就是分类的标准。同时，也在这活动中，让学生经历分类的过程，让学生形成一点的分类技能，增加自己阅读数学的能力与水平，并培养了学生的数感。三、拓展提升，生活中的分类1、在我们的日常生活中，经常会用到分类知识？和你的同桌讨论、讨论？找一找生活中的分类现象？引导学生通过现象思考这是什么分类？（1）图书架上图书的分类？（2）马路旁垃圾的分类？（3）公路上机动车道、非机动车道和人行道的划分。【设计意图】数学阅读就是让学生在一定的情境中寻找解决问题的重要信息，这是对生活能力的一种提升，数学阅读，可以提升到解决生活问题，因为生活也需要阅读，通过数学与生活的联系，让学生知道，数学来源生活，数学有利于生活。四、全课总结，你有那些收获师：现在再给你一堆水果你会分吗？数学有趣吗？在一节课你有什么收获？【设计意图】通过一节课的学习，培养了学生的表达能力，又培养了学生的总结能力。让学生在解决问题的过程中经历“发现问题——提出问题——解决问题”的全过程，让学生获得成功的学习体验。
