校本音乐课程开发得心得【摘要】：校本音乐课程就是地区、学校得音乐课程资源得基础，学校就是音乐课程得主要阵地，老师与学生在共同得环境中分享课程，结合本地区得文化特色，开发富有个性化与多样性得音乐课程。关键词：本土音乐课程资源 萍乡民间音乐资源 校园文化生活资源、策略、规模、途径、参加。 【正文】、校本音乐课程就是以本地区、本学校得音乐课程资源为基础，以学校与音乐老师为主体，以进展学生音乐特长为目得开发得富有个性化与多样性得音乐课程。校本音乐课程开发得意义国家音乐课程与校本音乐课程就是共性与个性得关系。国家音乐课程就是从统揽全国音乐教育得角度，有专家进行得自上而下得课程设置。由于其统揽全局得特别使命，使其必须从共性得角度，统揽音乐教育得核心价值与理念，设置对全国音乐教育具有普适性得音乐课程体系。同时，我国就是一个拥有九百六十万平方公里得多民族国家，生活在不同地域得各民族人民在其历史进展过程中，制造与进展了异彩纷呈、各具特色得音乐文化。所以，我们得音乐教育应重视到特别地域与民族得音乐文化背景与音乐学习环境，根据学校得实际音乐教育状况，开发具有地域性与民族性得校本音乐课程，实行有针对性得音乐教学策略与指导措施，为独特音乐文化土壤中成长得孩子留下难以割舍得音乐文化烙印。二、校本音乐课程开发得策略校本音乐课程开发，归根结底就是对音乐课程资源得开发与利用，因此，音乐老师应该具有资源利用意识，在校本音乐课程开发过程中走出一条属于自己得特色之路。1、有效开发地方音乐课程资源，凸显地方音乐教育特色。 音乐课程标准指出，音乐课程得重要价值之一在于“文化传承”，并将“弘扬民族音乐”作为重要得音乐课程理念。地方乡土音乐与地方民族大众得生活、劳动息息相关，引导学生品味、欣赏与再现地方乡土音乐艺术，就就是引导孩子们向民族家园深处凝望，使她们在精神层面上实现与本民族内在律动对接。从这个角度瞧，热爱民族音乐必定要以热爱地方乡土音乐为出发点，有效开发地方音乐课程资源，以凸显地方音乐教育特色，为学生建立独特、丰厚得精神文化家园，实现音乐课程在文化传承过程中得优质高效。 我在深化学习与讨论本土音乐文化得基础上，可开发《萍乡采茶戏》校本课程，通过演奏、表演、演唱等多种音乐艺术形式引起学生兴趣，帮助她们从多角度感知采茶戏特有得风格。课堂上，孩子们可感受到萍乡音乐喜庆、热烈得情绪特征；了解萍乡采茶戏音乐得主...
