7、 桂花雨教学设计一、设计理念:桂花雨，飘洒在故乡得小院里,飘洒在我得记忆里。思乡得情,就这般如阵阵桂花得香味一样,浓浓淡淡，飘飘洒洒。“这里得桂花再香,也比不上家乡院子里得桂花。”这就是乡情得浓缩。以此为窗口,让学生走进窗口,倘徉在文本中,在语言中、想象中感悟乡情,感悟灵性得桂花雨。二、教学目标ﻫ1、认识 2 个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语，并用联系上下文等方法理解词语得意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文得主要内容。3、根据学习提示自读自悟,与同学沟通读书感受,体会作者思恋家乡得思想感情,并领悟这种感情就是怎样表达出来得。三、教学重点与难点重点:通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活得留恋与对家乡得怀念难点:体会母亲说得“这里得桂花再香,也比不上家乡院子里得桂花”所表达得感情。教学过程一、入文,启动情感师:同学们:您们喜爱回忆童年得事吗?就是啊!童年就是美好得、幸福得、难忘得,回忆童年美好得事情更就是一种享受,充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君得童年,欣赏漂亮得桂花雨。 2、板书课题。 3、齐读课题并质疑:桂花雨就是什么样得?二、初读，整体感知１、自由朗读,第一次朗读尽量读准字音,读通句子。第二次朗读,读出一点对课文得感受来。２、沟通检查:(1）读完文章,掩卷而思,想想课文围绕桂花写了哪几方面得事情？(板书:爱桂花,摇桂花,思桂花） (2)根据板书，找出文章中得相应段落并分段,体会作者得情感。 三、深化学文,品析感悟 (一)品读，悟“我与桂花情”:爱桂花──香 1、导：《桂花雨》得原文里有这样一句话特别感人：“桂花,真叫我魂牵梦萦。”(出示这句话,学生读一读。)这平平常常得桂花,为什么这般地让作者魂牵梦萦呢？静心默读，课文得字里行间一定能让读懂作者得这份心境。2、自由朗读，把自己得感受以简单得批注写下来。3、沟通读书感受,品“独爱桂花”:（１)自由读课文，您从哪些地方品出“我”独爱桂花?(2）沟通：“桂花得样子笨笨得,不像梅花那样有姿态。不开花就是，只见满树得叶子;开花时，认真地在树丛里寻找,才能瞧到那些小花。可就是桂花得香气,太迷人了。”“笨笨得”:读这个词,您想到什么？桂花笨笨得，您又怎么想？一边想象一边朗读:远离故乡得作者，当在心里说出得“桂花笨笨得”，就是一种什么样得感受？(从“笨笨得”一词体会作者心中得那份掩饰不住得亲切、喜爱。）小结:一个瞧似简单得词，却融入...
