翻开自然字典翻开自然字典一起研学识字一起研学识字第二单元大单元任务一单元整体解读第二单元是识字单元，教材单元设计的内在逻辑和对课文内容的理解要求应与课文单元有所不同。整体而言，作为识字单元，第二单元在识字与写字方面的语文训练要素中承载着更为重要的职能。围绕“场景”“树木”“动物”“农事” 4 个识字主题，具体包括《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》 4篇课文。用贴近儿童生活的课文内容和朗朗上口的歌谣形式为载体，引导学生在不同语境中识字学词。在学生具有一定运用已掌握的识字方法自主识字的基础上，在语文园地二重点安排“部首检字法查字典”教学活动，引导学生学习独立识字。教学提示中指出：“根据学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实际，结合识字内容，选择适宜的学习主题，创设学习情境 ; 激发学生识字、写字、诵读、积累、探究的兴趣，并注意将语言积累、梳理与体认社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化相结合 ; 引导学生在识字、写字、语言积累中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。”在低年级阶段的语文教学中以识字教学为主，部编本小学低年级语文教材识字教学的方式表现得更为丰富，力求让学生识字的方法多元化。而识字单元的设计是第一学段中落实语文课程目标的重要方式。本单元属于典型的“语言文字积累与梳理”学习任务群。(1) 认识有关人的身体与行为、天地、自然万物等方面的常用字 ; 认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字 ; 学习书 写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。(2) 先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字 ; 在生活中主动识字，发展独立识字能力。2022 年版课程标准在第一学段（ 1-2 年级）识字与写字中指出：“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。”。本学习任务群在学习内容中指出：任务二本单元语文要素分析识字单元主题及语文要素：册别 单元 课文主题课文类型识字要素一上一上一下一五一初步认识会意字，能利用已有的生活经验，借助多种识字方法认识会意字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。在有趣的场景中，借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种方法认识象形字，感受汉字的音韵美。借助汉语拼音，利用已有的生活经验及识字方法，自主识字，主动识字。图片、韵语、象形字、对子图片、古诗、儿歌、韵文图...
