语文园地【教学目标】1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。（难点）2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。（重点）3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。（重点）4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。5.朗读、背诵古诗《所见》。【课前准备】课前预习【课时安排】2 课时【教学过程】情境导入教师发布任务：时光机转呀转，转回了我们可爱的学校，进入我们旅途的第四站，希望你能用一双发现的眼睛，重新认识这个充满生机的校园，发现校园的美好，探寻校园中的新鲜感，让我们开一场“新鲜”发布会，争当校园“新鲜”播报员。活动一：“新鲜”词语播报员1.多种形式读成语：进入妙趣横生成语堂，学生播报读领读成语，或者师生共读，男女互读。2.交流成语特点，并分类整理。（1）让学生借助拼音把八个成语读正确，并提出问题：你发现了什么？预设：这些都是描写人物的成语。（2）引导学生先和同桌交流这两组成语的特点，然后全班交流，注意把同类的信息进行梳理。比如：特点 1：这 8 个成语都含有身体部位名称，都和人有关。特点 2：第一行成语的第一个字和第三个字意思相近；第二行成语的第二个字和第四个字意思相近。（3）词语分类小游戏：引导学生对这八个成语分类整理。（4）学生交流自己在平时阅读时积累的类似成语。3.课堂游戏：你来比划我来猜，考察学生对词语的理解和掌握。活动二：“新鲜”句子播报员（一）交流平台的学习1.引导学生回顾本单元内容，说说自己的学习收获。提问：遇到有新鲜感的语句时，你该怎么做呢？2.读句子，明出处。（1）课件出示“交流平台”板块中的两个例句，学生练读。（2）指名学生读第一个例句。窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。引导学生关注，读书时常常读到一些很有新鲜感的词句。（3）指导学生读好第二个例句。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。引导学生日后看到这样的词句，多读几遍，然后抄写下来。教师适当说明：出自泰戈尔的《新月集》，和《花的学校》语言风格相近。指导读准“更夫”的“更”。3.引导学生交流课内有新鲜感的句子。4.引导学生拓展交流课外有新鲜感的句子。设计意图：“关注有新鲜感的词句”重在引导学生关注课内外阅读中有特色的、自己感兴趣的词句，并培养主动积累的意识，逐渐养成主动积累的习惯。）（二）学习“词句段运用”第 2 题1.请学生...
