15.搭船的鸟【教学目标】1.认识“舱、鹦”等 4 个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、沙”等 10 个字，会写“母亲、外祖父”等 11 个词语。（重点）2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。（重点）3.从读学写，通过观察实践，修改习作片段，在习作练习中学会抓住特点写外形，连续动作写变化的方法。（难点）【教学过程】一、创设大单元情境、出示大单元情境任务探索篇：跟着作者学观察：小记者团在撰写关于动物的报道时，总觉得内容不够精彩，请你借鉴作者郭风爷爷的细腻笔触，修改一下吧！教师介绍作者郭风活动一：扫清字词障碍1.初读课文，学习生字词2.自由读课文，读准生字新词，读通句子。3.学习生字词，教师相机指导，重点指导羽和翠的写法。活动二：跟着作者学观察1.整体感知（1）学生默读课文，说说作者在乘船途中，观察到哪些事物和场景呢？（2）教师组织交流，根据学生的回答梳理归纳：对“雨天船上的场景”“翠鸟的外貌”“翠鸟捕鱼的样子”。2.体会作者不同场景下的细致观察场景一：雨天船上1.请学生自由轻声读课文第 1 自然段，说说你看到了或听到了什么，把相关词句画出来。2.全班交流反馈。教师小结：我们看到了船舱、船篷、橹和披着蓑衣、用力地摇着橹的船夫；听到了沙啦沙啦的雨声。（从视觉和听觉两个角度）3.教师利用图片带领学生认识船舱、船篷、橹和蓑衣，感受雨天的宁静与和谐。场景二：美丽的翠鸟1.请学生自由轻声读课文第 2 自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟，把相关的词句画出来。2.全班交流反馈。（1）引导学生关注描写颜色的词“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”，感受色彩的艳丽。（2）出示课文插图，引导学生仔细观察，感受小鸟美丽的外貌。3.教师点拨：除此之外，这一段还写到了鹦鹉，和鹦鹉作对比，突出了翠鸟的美丽。4.对比阅读，尝试修改（1）预设学生 1：根据“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”给出修改建议：应该写“我家有一只怎样的小猫。”教师总结：作者的观察是很有顺序的，他先写了这只小鸟的总体印象是彩色的、美丽的。教师板书关键词：总体印象。学生尝试说说：这是一只怎样的小猫。（2）预设学 2：根据“它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”给出修改建议：老师只是笼统的说了一些小猫的身体部位，并没有详细的观察到这些部位的颜色和特征。教师提问：大家有...
