11 在牛肚子里旅行【教学目标】1.认识“齿、嚼”等 6 个生字。读准“答、应、骨”3 个多音字，会写“旅、另”等 13 个字，会写“旅行、要好"等 16 个词语。2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。（重点）3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友"的词句，能体会到它们之间的真挚友情。4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。（难点）【课时安排】2 课时【教学过程】一、出示大单元情境，导入新课1.教师出示“真善”森林的留言： 茂密的“真善”森林里居住着各种智慧生物，有沉稳睿智的老牛、真诚善良的小蟋蟀以及勤劳团结的蚂蚁家族……小勇士们将与“真善”森林中的朋友们并肩作战，完成一系列的挑战，每一次胜利，都将点亮通往童话盛典的璀璨之路。2.板书课题：在牛肚子里旅行。齐读课题。3.指导书写“旅”字。二、和红头、青头在牛肚子里旅行活动一：基础知识大挑战1.朗读课文，注意读准字音，读通句子。课件出示词语游戏，指名完成——齐读词语。2.多音字认读。课件出示：它心想：我要是一答应，就会被青头发现。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。（1）指名读上面的句子，注意加点字的读音，相机指导。（2）师：同学们注意到上面句子中的加点字了吗？它们都是多音字，不止一个读音哦。大家还知道它们的其他读音吗？谁来说一说？（3）边请学生说，边出示三个多音字。3.借助查字典、联系上下文理解词语的意思。如“细嚼慢咽”除了联系上下文，也可以联系自己的吃饭习惯去理解。“蹭来蹭去”可以用动作演一演。（出示和这两个词语相关的情景图片）4.梳理故事，整体感知：默读课文，文中有哪些人物？它们之间的关系你了解吗？根据提示梳理课文，再说说课文讲了一件什么事？指名交流。活动二：红头旅行记1.教师过渡：那红头在牛肚子里经历了一场怎样的旅行？请同学们仔细默读课文 7——17 自然段，找一找红头在牛肚子里的旅行位置。2.学生自主完成任务（1）找出对应段落，圈出表示红头位置的关键词。（2）请同桌合作，在手中预习单的牛肚子里画一画红头路线图，并标注位置名称。（3）请一位同学上台画一画路线图。预设难点：理解肚子就是第一个胃。（4）请生根据路线图介绍红头的旅行路线。（5）提高难度，请学生尝试用“先 接着 然后 最后”连接词语来复述红头在牛肚子里的旅行路线。3.教师提问：那红头为什么能从牛的第二个胃回到牛嘴里呢？明确课文的第 1...
