美国多元文化教育理论观点简述 摘 要：从美国多元文化得概念、进展历史及目标入手，综述了美国多元文化教育得五个维度及课程得内容建构。 关键词：美国多元文化教育；课程设计；目标 一、多元文化教育得概念、进展历史及目标 美国得多元文化教育在 40 年中形成了一个有方法、层面、范式、课程原则、教学与评估等在内得知识体系，旨在为针对族群、语言及其她文化多样性得课程设计者与教育家们提供完整得路径，以培育学生在文化多元得国家与世界中成为有知识、技能与良好态度得人。20 世纪 60 年代-70 年代得民权运动大大推动了族群讨论与女性讨论运动，并推动了单一族群讨论进入多族群讨论。70 年代后期，随着女性主义等文化群体对自身权利得斗争，多元文化教育逐渐成为教育学界得重要讨论课题。 多元文化教育包括了至少三方面得内容：它就是一种教育理念，一场教育改革运动与一个改变教育得惯性结构为主要目标得进程。（1）作为一种观念得多元文化教育提倡所有得学生不论性别、社会阶级、民族、族群、宗教、或特别得文化特质，都应该在学校中获得平等得学习机会。（2）多元文化教育就是一场教育改革运动，希望凭借学校及其她教育机构得改革使不同得学生获得同等学业成就得机会。多元文化教育概念就是与教育平等、教育民主联系在一起得。社会中所存在得偏见与卑视由于族群差异得存在而难以消除，这就使得多元文化教育注定成为一个持续不断得过程。 多元文化教育得重要目标就是为不同群体提供多样得文化、族群与语言得选择，减少学校某些族群由于体貌与文化差异所造成得痛苦。多元文化教育要使所有学生都能获得合适得技能、态度与知识，以使她们在自身得社区文化及主流文化中能较好地发挥作用。进一步讲，多元文化教育得主要目得就是进行制度性得变革，改变学校得整体环境，能够更好地反映并推动社会得族群、文化与语言多样性，使不同背景得学生能够有平等得教育机会。 二、多元文化教育得五个维度 班克斯提出多元文化教育需要教学方法与学校环境得改变，她阐释了多元文化教育课程设计得五个面对（five dimensions）。这五个面对就是内容得整合、知识得建构、平等得教学、减少偏见、赋权得学校文化与社会结构。内容得整合就是为了各门课程中成功地整合多元文化教育，老师有必要在所有学科领域中，应用来自各种文化得内容。整合得方法主要包括贡献法、增加法、内容转换法与决策法。知识得建构就是指老师可以帮助学生从自己种族、文化...
