12 在牛肚子里旅行1.认识“碌、齿”等 6 个生字,读准“答、应”等 3 个多音字,会写“旅、另”等 13 个字,会写“旅行、要好”等 16 个词语。2.能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气。3.默读课文,能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句,能体会到它们之间的真挚友情。4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。1.能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句,能体会到它们之间的真挚友情。2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。“”多媒体课件。2 课时第 1 课时 课型:新授执行时间: 月 日执教:1.认识“碌、齿”等 6 个生字,读准“答、应”等 3 个多音字,会写“旅、另”等 9 个字。2.有感情地朗读课文,厘清课文脉络。3.画出红头在牛肚子里旅行的路线图,了解牛反刍的知识。板块一 谜语导入,读题质疑1.谜语导入:先出示关于蟋蟀的谜语,学生猜一猜。教师板书课题,学生齐读课题。教师指导学生书写“旅”字。(“旅”右下部的笔顺是撇、竖提、撇、捺。)2.读题质疑:读了课题,你有什么疑问?预设:红头为什么要在牛肚子里旅行? 板块二 初读课文,整体感知1.学生带着自己的疑问初读课文,读准字音,读通句子,在容易读错或不懂的地方做上记号。2.交流反馈,认读生字。(1)交流多音字:“答应、一骨碌”中的“答、骨”都读第一声,“应”在“答应”一词中读轻声。(2)交流易错读音:“碌”是边音,“齿”是翘舌音,“咽”是第四声。(3)交流难懂的词语:“作声”是什么意思?(发出声音)“蹭来蹭去”是怎么样的?指一名学生做一做“蹭”的动作,让其他学生观察什么样的动作才是“蹭”。3.默读课文,了解旅行路线,感受童话丰富的想象。(1)默读课文,想一想红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的。圈出关键词后,小组合作填空。(牛嘴里)→( )→( )→( )→( )→(给喷了出来)(2)小组展示交流,教师相机板书路线图:牛嘴里→牛肚子里→第一个胃室→第二个胃室→牛嘴里→给喷了出来。红头的旅行真是不可思议,你能上台演示一遍吗?(3)(出示板贴:牛肚子的透视图)学生拿序号标签①②③④⑤⑥,上台贴一贴红头在牛肚子里的旅行路线。板块三 再读旅行经过,了解“反刍”1.学生再读描写“旅行”过程的第 7~19 自然段,用波浪线画出青头指导红头逃生的句子。2.结合关键句,了解牛反刍的知识。(1)红头刚进牛嘴里...