语文园地一1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句。2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。3.能根据语义表达的需要,读出恰当的重音。4.能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语为其取名字。5.朗读、背诵古诗《所见》。1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。2.能根据语义表达的需要,读出恰当的重音。3.朗诵、背诵古诗《所见》。“”多媒体课件。2 课时第 1 课时课型:新授执行时间: 月 日执教:1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句。2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点,并积累这样的词语。3.能根据语义表达的需要,读出恰当的重音。板块一 梳理与交流1.对比句子,发现“新鲜感”。(1)(课件出示“梳理与交流”中的第一个句子)让学生朗读句子,了解句子的意思。(2)教师鼓励学生从修辞手法、表达效果等方面品读句子。(3)(课件出示“梳理与交流”中的第二个句子)指导学生读好第二个句子。① 读一读:你读懂了什么?(课件相机补充资料:这个句子出自泰戈尔的《职业》,出示相关文本。)② 说一说:你喜欢的词语、句子有哪些?它们给你带来的感受是什么?2.整合课内外阅读,交流有新鲜感的词句。(1)课内阅读:浏览第一单元的课文,回顾哪些词句给了你新鲜感。(2)课外阅读:分享课外阅读中摘抄的“新鲜”词句,说说大家找到的有新鲜感的词句都有什么特点。(引导学生从没见过的词语、熟悉的词语进行新的组合、表达方式的新鲜等角度去梳理)板块二 词句段运用1.巧识成语。(1)(课件出示“词句段运用”第一题)多种形式读成语。①读一读,想一想:你发现这些成语有什么特点?②重点范读“披头散发”“张牙舞爪”等易读错的成语。(2)多种形式理解成语:①说一说成语的意思。②任选一个成语演一演,其他学生猜一猜。③(课件出示练习题)学生在语境中运用这些成语。(3)拓展积累:你还知道哪些含有身体部位名称的成语?(相机补充:头重脚轻、七嘴八舌、焦头烂额等。)2.趣读句子。(1)(课件出示“词句段运用”第二题)学生读句子,思考:这些句子想表达什么?怎么朗读才能更好地表达句子的意思?(2)指名读句子,其他学生听后评议:这样朗读能表达出句子的意思吗?你有什么好的建议?(3)找找句子中最关键的提示性的词语,再来读一读句子:指名读,表演读,比赛读,带上表情齐读。(4)小结:想读好句子,必须关注句子中的...