现代诗二首 部编版—语文—四年级上册3.激发兴趣，导入新课—交流预习，把握内容—再读课文，学习写法教学目标1. 认读“巢、苇”等 6 个字。2. 有感情地朗读课文，体会诗歌所蕴含的思想感情。3. 积累诗歌存储量，激发对语言文字觉的热爱之情。教学重难点：1. 有感情地朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面，体会诗歌中蕴含的思想感情。2. 通过感受诗歌的魅力，激发学生热爱祖国语言的情感。 我们以前学过哪些有关鸟儿或其他动物的诗歌？你能回想起来吗？杜甫的《绝句》、张志和的《渔歌子 · 西塞山前白鹭飞》……激发兴趣，导入新课 刘大白（ 1880—1932 ）：原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人，现代著名诗人、文学史家。导入新课、简介作者 徐志摩（ 1897—1931 ）：浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。新月派代表诗人，新月诗社成员。其代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。导入新课、简介作者自由朗读这首诗。朗读时，可以通过调整语速和轻重来读出感情，要把重读放在重点词语上，如“鸟儿、倦了、驮着、头白、芦苇、红颜”。《秋晚的江上》交流学习，把握诗歌2. 本诗描写了秋晚的江上的那些景物？巢 苇 1. 认读生字。3. 这首诗运用了哪些修辞手法？交流学习，把握诗歌本诗描写了秋晚的江上的哪些景物？鸟儿斜阳芦苇 这些景物在作者笔下都有了生命：归巢的鸟儿驮着斜阳，斜阳让雪白的芦苇有了一瞬间的红颜。多么美妙的诗句，多么美妙的意境。交流学习，把握诗歌这首诗运用了哪些修辞手法？ 作者运用拟人的修辞手法把这种意境表现得淋漓尽致。交流学习，把握诗歌朗读古诗《暮江吟》，并用自己的话描述诗中的画面。暮江吟［唐］白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。青绿色可爱拓展学习，感悟情景练习朗读这首诗：1. 读出节奏感和韵律美。2. 把重音放在动词“坐、眠、走、做梦”上。3. 放慢语速，让朗读充满感情《花牛歌》交流学习，把握诗歌剪秋罗： 词语解释：霸占：一种美丽的开花植物。意思是霸道地占有。指仗势占为己有。交流学习，理解词语默读这首诗，思考下面的问题。花牛都在哪里活动？ 这首诗写了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做梦。交流学习，把握诗歌花牛在草地里坐眠走做梦闲适、美好 找出诗中的动词，说说这首诗通过描写花牛的动作，体现了花牛怎样的生活。交流学习，把握诗歌 朗读...
