人教统编版25秋新教材小学四年级语文上册第一单元4.繁星课件

繁 星 部编版—语文—四年级上册4.激发兴趣，导入新课—交流预习，整体感知—再读课文，把握顺序—拓展延伸，仿写练笔教学目标1. 认读“昧、坠、怀”等 3 个字。2. 有感情地朗读课文，注意“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景描写。根据课文的描述想象繁星满天的画面。3. 通过把握重点词句来感受作者的童心、童趣，体会作者酷爱繁星的美好情感。4. 学习运用时间顺序安排材料的方法，通过感受作者的童心、童趣。激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。教学重难点：1. 有感情地朗读课文，注意“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景描写。根据课文的描述想象繁星满天的画面。2. 通过感受作者的童心、童趣。激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。激发兴趣，导入新课大家一定都看过星星吧？4 繁星导入新课、简介作者 巴金（ 1904—2005 ），四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，中国作家、翻译家、社会活动家。其代表作 有 《 家 》 《 春 》 《 秋 》《雾》《雨》《电》等。 作者在不同时间、不同地点仰望星空，都有怎样不同的感悟？让我们带着这个问题，走进《繁星》。激发兴趣，导入新课半明半昧 摇摇欲坠 怀抱昧=日+ 未 坠=队+ 土 怀 = + 不 读课文，交流生字词认读理解情况，注意加点字的识记。初读课文，识记生字默读课文，完成填空。时间地点所见感受第一次从前家乡密密麻麻最爱第二次三年前南京星群密布、微小光明无处不在初读课文，整体感知时间 地点所见感受第三次如今 海上星半明半昧，在动，摇摇欲坠，仿佛对“我”眨眼，仿佛在小声说话微笑着，沉睡着，仿佛睡在母亲的怀里初读课文，整体感知 为什么三次看到的星空和看到星空的感受会不同？初读课文，识记生字 之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。第一次从“我最爱看”一词中，我们能感受到作者对家乡的热爱和依恋。第二次“光明无处不在”表达了作者心中充满光明和希望。再读课文，深入感知第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”母亲的怀抱总给人以温馨的感受，表达了作者对亲人和家乡的依恋之情。再读课文，深入感知 文章中运用了大量的修辞手法，你能找出来读一读，品一品吗？细读第 3 自然段再读课文，感受品悟 这篇文章是按照怎样的顺序叙述的？从哪些地方可以看出来？整体把握，理清顺序从前→三年前→如今 本文是按时间顺序行文的。我们可以通过...