课 题习作：我的心儿怦怦跳主备教师【核心素养目标】文化自信：用心感受亲身经历的事情，产生写作兴趣。语言运用：聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。思维能力：引导学生学会审题、选材、明确习作要求，学会用动作、心理等描写方法来表现自己的心情。审美创造：积极主动地与同学分享自己的作品，发现并欣赏他人作品中的亮点。【课前解析】这次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。教材第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“一个人走夜路”等常见的生活或学习场景，编排了“你有过上面的经历吗”“当时的心情是怎样的”等问题，并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。教材第二部分布置了本次习作的任务，并提出了习作要求。教材在本册习作单元编排了《生活万花筒》，引导学生按一定顺序把事情的经过写清楚。第六单元习作《记一次游戏》练习把游戏的过程写清楚，鼓励学生尝试写当时的心情。该单元还在“词句段运用”中安排了用动作描写表现心情的训练。本次习作是在此基础上的进一步发展，既巩固“写清楚事情经过”的方法，又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点，不断提升学生把事情写清楚的能力。教材还以泡泡提示学生，习作时要运用平时积累的写心情的词语。教材列举了 14 个形式丰富的词语和 1 个歇后语，有的直接表现某种心情，如“提心吊胆、心急如焚”，有的表现身体在某种心情下的状态，如“脸上火辣辣的、心都提到了嗓子眼儿”。教材提供这些词语，旨在帮助学生描写自己的感受，培养学生自主运用积累的语言材料的意识。【教学目标】1.写清楚事情发展的经过。2.学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。【教学重点】写清楚事情发展的经过。【教学难点】学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2 课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时（习作指导）【教学过程】一、话题导入,引出主题（出示课件 4）生活中，哪些事曾带给你心儿怦怦跳的感受呢？指名说一说让自己心跳的事。今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。）二、讨论交流，明确习作任务（出示课件 5、6、7）1.教师...
