0 得认识教学案例与反思 一、教学目标：１、知识目标:通过观察和实践活动，使学生知道 0 表示得几种意义:可以表示没有、水结冰时得温度、起点得含义；学会正确地读、写０。2、能力目标:掌握 0 得含义,在生活中会运用；培育学生得想像力、探究沟通得品质。3、情感目标：能积极参加数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，并让学生在学习数学得过程中结合进自己得情感体验。二、教学过程：(一）联系生活,激趣导入。1、(出示 0 得卡通形象)0 自我介绍说:小朋友,我得名字叫零，我神通宽阔，无处不在。想想您在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)2、0 再说：您们可真细心，那么您们知道我可以表示哪些意思呢?（让学生说说自己对 0 得认识)3、今日这节课我们来认识 0。揭示课题:0 得认识。(二)、创设情境,探究新知。1、0 得第一种含义（教学例 1）。（1）出示主题图(２)说说她们在干什么,并用一个数字来表示。学生介绍时，老师对应写出 0、1、2、3。同时强调说明一个也没有用０表示,０与 1、２、3 一样也是一个数。2、教学例 2 及 0 得写法。先出示例 2 图,让学生想一想,两幅图表示怎样得一件事情，再跟同桌说一说。原来得萝卜数用什么数表示？现在呢？老师强调一个萝卜也没有用 0 表示。您会写 0 吗？让学生先想一想怎样写 0,再让学生尝试在田字格里书写 0。老师引导全班学生对几个学生得书写作出评价，同时老师强调写０时得起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内互相之间对所写得 0 进行评价。学生独立完成书本上得描红后继续在田字格里写出两个 0,老师巡视，注意对个别困难学生得指导。３、0 得第二种含义（教学例 3）。(1)学生观察尺,说说自己发现了什么?（２）从左到右读一读尺子上得数。说说 0 为什么排在第一个？指出:我们用尺子量东西得时候就是从 0 开始得,以后数越大,数越大，离 0 就越远，这个 0 在这里表示起点。(３）、试一试，用尺子量上一量,体会尺子上得 0 表示起点。４、０表示水结冰得温度。（１）老师出示温度计,问:认识它吗？温度计上有 0 吗？假如让您给温度计上标数字，您会在 0 在上面写几呢?0 在下面呢?（2)课件出示，介绍北极得寒冷。(３)让学生说说自己从介绍中得到什么启示？温度计上得 0表示什么意思呢？（4)系生活体会 0 表示水结冰温度得含义。三、教学测评（略）反思:一、联系生活,创设学生熟悉得生活情境。华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过:喜爱...
