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“5、4、3、2 加几”得教学案例反思教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册第１ 10 页例１、例２及相应练习
教学目标:１、在学生掌握 9 加几、8 加几、7 加几、6 加几进位加法得基础上,运用迁移，掌握 5、4、3、2 加几得加法
2、能应用交换两个加数得位置,比较熟练地计算 5、4、３、2 加几得题目
3、培育学生得迁移和类推能力
教学重、难点：掌握计算 5、4、3、2 加几得进位加法得计算方法
教具准备:数学城堡课件
教学过程:一、复习旧知，情境导入1、出示动物口算卡片,让学生开火车进行
９+５ 9+3 ８+5 8+3 7+４9+4 9＋２ 8＋4 7+５ 6+52、电脑出示一个数学城堡，数学城堡上写有 5、4、3、２加几
告诉学生要成为城堡得主人，必须闯过一些关卡
【设计意图：让学生成为数学城堡主人得情境导入,能激发学生得学习兴趣
】二、探究新知,培育能力1、第一关:5+7＝□ 5+8＝□(课件出示）提问：前面我们学习了口算 9 加几、8 加几、7 加几、6 加几,现在谁来闯第一关,说说口算 5＋７时应该怎样想
先同桌两人互讲自己得想法，再请几个学生讲出自己得想法，老师板书口算过程
对于各种想法都要给予肯定,然后四人小组讨论：哪一种想法最好
老师评价:在用凑十法进行口算时，一般是看大数，分小数
假如第二个加数比第一个加数大,可以用交换位置得方法口算比较快
2、第二关：4+8=□ 3+9＝ □ （课件出示)指名几个学生讲出自己得想法
引导学生用词准确、表述完整，老师板书口算过程
3、第三关电脑显示 2+９=□指名三、四人讲出自己得想法
【设计意图：注重让学生大胆尝试，自主探究出多种计算方法,给她们充分展示个
