xx 小学低年级期末综合评价方案一、指导思想为贯彻落实教育部“双减”政策，结合市教育局相关文件精神，切实减轻小学低年级学生的课业负担，建立符合轻负高质的综合评价制度，让评价更符合学生的年龄特点和心理需求，体验学习的欢乐，保护学生学习积极性，建立学习自信，形成良好的学习习惯，促进低年级学生健康、欢乐成长，特制定《低年级期末综合评价方案》。二、评价内容小学低年级语文、数学期末综合评价以课程标准和教材内容为依据，旨在通过平常课堂观察、作业评定、过关测评等方式，全面了解学生学习的过程和结果，检验和改进学生的语文、数学学科学习和老师的教学，从而有效地促进学生的进展。根据学校实际，我们提出“分类检测，多元评价”的举措，具体分为以下两部分：1、“分类达标”一一采纳面试形式。期末阶段开展融学科学习、能力考查为一体的“五星争章”活动。学科内容紧扣本学期语文、数学教材的基础知识、基本技能、综合应用，集综合性、趣味性、探究性为一体的期末面试活动。活动时，学生凭“期末综合素养测评评价单”参加每个项目的测评。由测评老师根据孩子的表现给出项目星级评价，给予“五星”“四星” “三星”等评定。2、“综合达标”一一采纳闯关形式。期末结束对语文、数学学科的相关知识、能力进行检测、验收。语文分拼音、字词、诗文、语、书写、阅读等类型。数学分计算、空间图形、综合运用等类型。在平常教学中，老师应根据分类目标，鼓舞全体学生达成相关要求，形成过程性评价，在期末综合闯关检测中，将达标成绩同样以星级评价方式呈现，给予“五星”“四星” “三星”等评定。以上两类评价内容的总星级（将总星级按比例折算成等第），作为学生学科综合素养依据。三、组织形式1、测评工作由学校成立项目评价领导小组及测评工作小组，仔细设计测评内容，分时间段进行测评，在不加重学生课业负担的前提下，打通课内与课外，将语文、数学学习与生活有机结合。2、评价工作要本着公平、公开的原则，做到过程性与终结性，定性与定量相结合。要求每位学生都参加测评，坚持激励的功能，对面试考核成绩不理想的学生允许“延迟评价”或“再次评价”的方式，使其达到理想的成绩，树立学好语文、数学的信心。后附：各年级评价方案一年级上册语文评价方案1、认一认（5 星）内容：23 个声母，24 个韵母，16 个整体认读音节，其他认读音节，随机 20 个构成一组。活动形式：考核时在提供的所有音节中随机抽取 20 个音...
