“双减”背景下小学数学作业设计的策略讨论实施方案一、课题背景的提出（一）理论依据随着新课程标准的深化实施，大多数老师都比较重视课堂教学的革新。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来进展学生，关注的并不多，大多数学老师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算和应用题。学生仍停留在以“练”为主的机械操作的作业模式中，而过多的、过重的、过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素养下降,甚至身心受到了损害。根据中央办公厅办公厅关于《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的要求,老师在新课程理念下应具有新型作业观。老师要从学生学会的角度设计作业，引导学生巩固每节课的知识内容及解题技能并能在实践中运用所学知识。老师在对作业的设计时要从培育学生多种能力和制造精神的目标出发，从实际生活出发，多层次、多角度地设计作业。根据《义务教育学校作业设计与使用指导意见》和《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的精神。新型作业设计，让学生有较充裕的时间,进行其多样化、个性化的学习。通过具有针对性的作业设计，既减轻学生负担，又促进学生的学业知识和基本素养，促进学生的全面进展。鼓舞学生在完成作业的过程中积极思考、主动参加，在完善自身认知结构、技能、技巧的同时，养成积极的作业态度，在体验作业乐趣的同时得到全面进展。提升作业设计的科学性、针对性和法律规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重的作业负担。为此，提出“双减”背景下小学数学作业设计的策略讨论课题，以此改善原有的作业形式，使作业真正起到促进学生学习的作用，从而充分进展学生的天性，锻炼学生的能力。老师提高作业设计质量，严把作业难度，严格控制作业的总量，完善课后服务，有效地减轻学生过重的作业负担。帮助学生巩固知识，形成能力，培育他们的学习习惯，帮助老师检测教学的有效性，精准分析学情，改进我们的教学方法，促进学校完善教学管理，开展科学的教学评价，提高我们的课堂教学质量。促进老师的专业化成长。（二）以**县**小学为代表的农村小学数学作业现状我校是规模最大的一所小学，学生多来源周边各乡村、学生学习习惯和层次参差不齐。在教学中，作业设计方面存在的问题有：1 .老师队伍的现状我校老师编制 168 人，平均年龄为 45 岁，年龄严重老化。其中 50 岁以上老师 50 人...
