《万以内数的认识大小比较及近似数》教学设计(5 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。比较大小与近似数教学目标1、让学生掌握并能正确应用万以内数大小比较的方法，知道什么事近似数，能够写出数的近似数。2、使学生经历观察、比较、描述等过程，利用猜数、比数及游戏突破重难点。3、培育学生比较、概括的能力，使学生感受数学知识的广泛作用，激发学习数学的兴趣及热爱家乡情感。教学准备课件、计数器教学过程：一、基础知识练习1、数数一个一个地数，从八百六十数到八百八十九。一十一十地数，从九千九百一十数的一万。2、填空4680 是由（ ）个千，（ ）个百和（ ）个十组成的。由 5 个千和 4 个一组成的数是（ ）。３、比较大小，说说方法。７８１○７１８ ２２０○２２１ ５０６○８０５ １２３○１２３１二、新授学生汇报自己在家调查的家电的价格。（一）、课件出示教材第 76 页例主题图。1、 万老师家买了一台空调和一台彩电，你能说说它们的价钱分别是多少吗？能说说谁贵些吗？为什么？学生 1：空调 1430 元 ，彩电 980 元。学生 2：空调更贵些，因为 1430 元和 980 元相比，980 元不足 1 千，1430 元已经超出 1 千元了。学生 3：空调贵些，因为我们知道三位数比二位数大，那么四位数就比三位数大。2、探究规律，总结方法师：同学们都掌握了位数不同的数比较大小的方法，假如两个位数相同的数呢？比如 6451 和6541，这两个数怎样比较大小呢？小组讨论，给予学生充分的时间考虑。学生汇报。6451 和 6541 这两个数数位相同，千位也相同，我们看百位，6451 百位是 4，表示 4 个百；6541 的百位是 5，表示 5 百，因此6541 比 6451 大。小结：从千位比起，千位相同比百位，百位相同比十位，十位相同比个位。3、师生共同小结：刚才我们一起发现了比较位数相同的两个数大小的好办法，先比它们最高位千位，千位上数大就大，千位相同比百位，百位上数大就大……师：请你们用自己的话把比较万以内数的大小的好办法说给同桌听一听好吗？4、利用自己的方法试一试，说说比的过程。3864Ο3592 1020Ο1020 398Ο4025、完成教材第 79 页第 5 题（二）、学习近似数。1、课件出示教材第 77 页例 8 的主题图。师：1506 和 1500 都是表示育英小学的人数，它们一样吗？有什么不同？各小组讨论再沟通。老师明确：1506 是育英小学的准确人数，1500 是育英小学的...
