《不规则图形的面积-》教学设计(11 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《不规则图形的面积》教学设计（1课时）大寨小学 王博一、教学内容：本节课选自人民教育出版社小学数学五年级上册第六单元《多边形面积》100 页例 5，求不规则图形面积。二、教材分析：估算不规则图形面积是人教版五年级上册第六单元的内容，因为学生是第一次接触此类内容，所以主要是利用方格图作为背景进行估量与计算。估量边界比较复杂的不规则图形的面积，需要“凑整”（割、补、添加、舍去等）。学生往往容易出错，可采纳以大化小的策略，同时培育学生认真认真的习惯。因选取的角度、采纳的方法不同，学生得到的结果会不同。所以，结果突出估算只要在一定范围内即可。三、学情分析：长期以来，小学数学几何图形面积计算的内容已经形成一种共识，即计算规则图形的面积，也就是常说的能用公式进行计算的图形。但新数学课程标准中则增加了估量与计算不规则图形的面积，之所以增加是因为生活中大量不规则图形的存在，需要学生有较强的估量能力，即能根据图形的形状，会用各种方法迅速估量出这个图形的面积，甚至能直觉地估量出图形的面积。四、教学目标（一）知识与技能初步掌握“通过将不规则图形近似地看作可求面积的多边形来求图形的面积”。（二）、过程与方法用数格子方法和近似图形求积法估测不规则图形的面积。（三）情感、态度与价值观培育学生的语言表达能力和合作探究精神，进展学生思维的灵活性。五、教学重难点教学重点：将规则的简单图形和形似的不规则图形建立联系。教学难点：掌握估算的习惯和方法的选择。六、教学策略在实际生活中，常常会接触到各种各样的不规则图形，有很多图形进行分割后仍难以找到基本的图形，这就给学生解决问题设置了障碍，需要学生灵运用各种方法去尝试解决问题。① 分割法。 对于有些不规则的图形，我们可以想办法把它分割成几个已学过的规则的图形，先求出规则图形的面积，然后把得出的各图形面积相加，求出不规则图形的面积。② 方格法。 对于有些不规则的图形，可以用透明方格纸覆盖在这个图形上，再分别数出位于图形轮廓线内完整的格数和不完整的格数，规定多半格看成整格，少半格舍去，整格和多半格的个数的和就是所求图形近似地的面积。七、教学准备（多媒体课件）八、教学过程（一）导入新课师：出示图片：秋天的图片。并谈话导人：秋天一到，到处都是飘落的树叶，老师想把这漂亮的...
