《可编程控制器技术》课程标准1.前言1.1 课程性质在高职机电一体化技术专业中，《可编程控制器技术》是一门职业技能专业核心课程。与中职《可编程控制器原理及应用》有衔接关系，中职课程是本课程的学习基础。本课程具有很强的理论性和实践性，对后续专业课程的学习至关重要；同时与学生将来从事的专业工作有着密切的联系，是机电一体化技术专业必备的技能和知识。学生学完本课程能根据未来工作任务要求，独立完成小型或者合作完成复杂的 PLC 控制系统的设计、安装、调试工作，包括：进行产品控制功能分析、选择控制方案和 PLC 元器件选型、绘制电气原理图、编写 PLC 程序；安装电气元器件、完成系统调试、进行系统功能评价等。在此之前，学生进行了《计算机应用》、《电工电子技术》、《电机与电气控制》等课程，具备了初步电气基础知识和实践技能，为本科学习奠定基础。同时，本科也为后续课程《柔性制造系统实训》、《机电设备安装与调试》、《工业机器人技术基础》起到支撑作用。1.2 设计思路本课程的以“职业化”能力培育为目标，以项目课程为主体，培育学生的知识技能和自主学习创新能力，围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出任务与知识、技能的联系，让学生在职业化实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的独立思考和实践动手与创新能力。参照《维修电工国家职业标准》等国家职业标准，遵循学生的知识技能成长规律，依照课程培育目标和知识技能点重新整合、序化课程内容，选择合适的控制项目载体。2.课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下素养、知识、技能和能力：2.1 素养目标序号中职素养目标高职素养目标衔接关系1分析和解决问题的能力分析和解决问题的能力纵向加深2沟通沟通和表达能力沟通沟通和表达能力纵向加深3团队协作能力团队协作和组织协调能力纵向加深4培育学生理论联系实际、实事求是、严肃仔细的科学态度培育学生理论联系实际、实事求是、严肃仔细的科学态度纵向加深５培育学生具有良好的职业道德、敬业精神和社会责任心培育学生具有良好的职业道德、敬业精神和社会责任心纵向加深2.2 知识目标序号中职知识目标高职知识目标衔接关系1PLC 控制器进展、内部结可编程控制器的基本结构，中央能力提升纵向加深构、分类可编程序控制器输入端口、输出端口的基本结构（操作）；可编程序控制器的硬件部件作用、性能，可编程序控制器电源接线、输入/输出组件等效电...
