《我们周围的空气》说课稿(11 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
《我们周围的空气》说课稿 各位老师，大家好，我今日说课的内容是教科版科学教材三年级上册《水和空气》单元中的第五课《我们周围的空气》
我的说课分为四部分：一是教材分析；二是学生分析；三是设计理念；四是教学设计
一、教材分析： 《我们周围的空气》是教科版科学教材三年级上册《水和空气》单元中的第五课
本课共三个教学环节：我们知道的空气、空气存在吗、比较空气和水
空气是地球上的重要物质
由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成部分
作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点
学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解
新版教材把水和空气放在一个单元，第 5、6、7 课学生探究的主题转向空气，并把空气和水联系起来对比观察，这一课也是这样，而且内容丰富了不少
教材上的每个实验设计有水也有空气的观察，编者是独具匠心的
《水》在老教材中作为一个独立的单元来认识的，《空气》则是三年级下册来学习的，而在新教材中，水和空气合并在一个单元里，这样对于空气的认识更有帮助，且三年级学生对空气已经有一定的认识，也符合三年级学生的年龄特点，放在一起来探究更为系统
二、学生分析 “空气”这是一既熟悉又抽象的东西，它与我们儿童的生活息息相关，大概在幼儿园的时候就已经知道它了
然而，空气是看不见又摸不着的，所以儿童常常忽略它的存在
空气究竟是一种什么样的物体呢
这种物体有什么性质
它和我们的生活有什么关
