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《搭配得规律》教学设计教学目标:1、通过观察、操作、抽象、概括、合作和沟通等活动中,感知解决问题得多样性,掌握两类事物一共有多少种不同得搭配方法得规律
2、通过有序搭配培育学生得有序思考和全面思考问题得习惯
３、学生在探究规律得过程中,增强与她人合作沟通得意识,获得一些成功得体验，提高学习数学得兴趣和信心
教学重点：学会有序地思考，掌握求两类事物搭配方法数得规律
教学难点：学会探究规律得方法
教具准备：图片（教具和学具)、课件
教学过程：一、创设情境，谈话导入
1、时间过得真快，老师教大家都快一年了吧
大家觉我怎么样
我们相处得怎么样
为了表示我们得友好,咱们来握握手吧,好吗
谁先来和我握手
(一边握手）我想要和每一位同学都握一次手，我一共要握多少次手
要想正好握满 5 ４次手，在握手得时候我们应该注意什么呢
）怎样才能确保既不重复又不遗漏呢
（板书：按顺序,有条理）您觉得我们按什么样得顺序握比较好
除了让我找同学握手,还可以怎么握
(可以是老师按顺序找学生握，也可以学生按顺序找老师握
)２、在数学上,我们把握手这一类得问题叫做搭配问题（板书：搭配）
今日这节课我们就来讨论搭配得规律
（板书:得规律）二、动手操作,探究规律
１、（出示动画)下面先请同学们看屏幕,谁能说说图中得小明想要做什么
（小明要买一个木偶再配一顶帽子)老师也准备了木偶和帽子，(老师在黑板上出示五张图片)看到这些,您想提出什么问题
学生得问题可能有：A、小明为什么要买木偶娃娃呢
(让学生各抒己见)B、小明最喜爱哪一种搭配呢
(您最喜爱哪一种搭配
）Ｃ、一共有多少种搭配得方法
谁能给大家想个好办法来帮助大家解决这个问题
(让学生各抒己见
配一配、连一连、算一算)(1)我们可
