《文本格式化》教学设计(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《文本格式化》教学设计一、学习任务分析：“编辑文本”是学生学习运用 Word 软件，进行文字处理的第二课时，也是学习 Office 系列软件的初始。因此在教学中具有比较重要的地位和作用，也为学生今后的学习 Office 系列软件起到重要的铺垫作用。二、学生情况分析：本节课的教学对象是七年级学生。通过上节课的任务操作，学生对于 word已经有了初步的认识，并且在小学阶段已进行过相关知识的学习。通过上节课的学习，学生能熟练掌握创建文档、猎取文字和保存文档的方法。在学习过程中，学生对自己制作作品有一定的兴趣，能够完成老师布置的任务。三、教学目标：设置文字的字体、字号、颜色、字形和段落的设置。四、教学重点：文本编辑的方法;文字的设置与修饰;段落的设置。五、教学难点：掌握修饰文字或段落前的“选定”操作。六、教学方法：讲授法、任务驱动法、学案学习法、多媒体教学辅导七、教学过程：教学阶段老师活动学生活动设置意图时间安排活动引入，提出课题展示用了格式化和没有用格式化的故事“哈里波特和魔法观看思考从学生感兴趣的故事出发，创设石”。提问学生：哪个故事你更加喜爱阅读，而且赏心悦目呢？修饰过的故事使用了什么技术？回答老师提出的问题问题情境，吸引学生注意，激发学生学习兴趣任务驱动，自主学习下发“哈里波特和魔法石”的文档，学生利用小学曾经学过的技能尝试对文档进行美化修饰。1.文字的排版常用工具栏中的工具对文档进行缩进、居中等操作。提供学案，指导学生自学2.文字的修饰单击“格式”菜单中的“字体”命令设置字体、字号、颜色等。提供学案，指导学生自学3.段落的设置单击“格式”菜单中“段落”命令进行设置。提供学案，指导学生自学4.背景的设置单击“格式”菜单中“背景”命令进行设置。提供学案，指导学生自学学生通过任务进行自主学习，通过动手实践了解美化的一些列知识点运用，学生看教学教学学案逐步学习，系统的学习文本的排版和格式化。学生带着任务，根据学案尝试操作，通过自己去发现问题、分析问题和解决问题。让学生尝试设置文字的特别效果，促进学生主动学习的意识。沟通点评作品展示几位有代表性的同学作品，请他们说出其加工的意图。老师进行点评总结学生通过分享和倾听，提出各自的见解。让学生有成就感，通过老师点评，让作品更加完善。拓展学习学生在完成以上作品后，对故事...
