《比的基本性质》教学反思(2 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
《比的基本性质》教学反思 比的基本性质的学习是学生在理解了比和分数、除法的关系以及掌握了商不变的性质和分数基本性质的基础上来学习的
我根据学生已具有的一定的推理概括能力，在这节课中充分调动学生的思维，让他们根据比与分数、除法的关系，推导出比的基本性质——比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（零除外），比值不变
本节课在引导学生对数学知识的整理过程中培育了学生的逻辑推理能力和对数学知识的高度概括能力做得比较成功
一、根据分数的基本性质和商不变的性质引导学生猜想比的基本性质
在教学中，我首先引导学生复习分数的基本性质和商不变的规律，再引导学生回忆比和分数、除法的关系，然后老师适时的引导学生：“既然比与分数、除法有很多关系，分数中有分数基本性质，除法中有商不变的性质，那么比会不会也有自己的性质呢
”假如有的话，你认为它是怎么样呢
学生据此自然而然的猜想出比的基本性质——比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（零除外），比值不变
那这是不是比的性质呢，还需要我们举例验证
在验证的过程中引导学生在小组合作沟通中分析、整理、推导验证，培育学生的具体的语言的表达能力，同时引导学生所选取的事例可以再宽范一些
在学生汇报思路和过程中，学生的条理性非常强
在得出性质之后，我通过师生互动（老师说出一个比，学生说出比值相同的比）的练习，既练习了比的基本性质，也激发了学生的积极性，提高了课堂气氛
二、探究新知、对比评价，培育学生的评价能力、概括能力
对例 1 的教学，我放弃了以往的讲授法，采纳尝试解决法，由学生尝试化简，遇到问题小组共同探究、共同商讨、找到化简的办法，最后再进行板演，通过板演，学生与学生之间进行互评，再把自己的解题过程与黑板板演对比，进行自评
学生在做完沟通
