《求一个数是另一个数得几分之几》教学设计 一、教学目标ﻩ(一)知识与技能ﻩ让学生探究并初步掌握“求一个数是另一个数得几分之几”得基本方法,加深对分数意义得理解。(二)过程与方法1、使学生借助直观并通过知识迁移，探究和解答“求一个数是另一个数得几分之几”得实际问题。2、培育学生自主探究与合作沟通得意识,提高分析问题和解决问题得能力。（三）情感态度和价值观ﻩ使学生感受到数学学习得前后是具有连续性得,知道旧知识可以解决新问题，体会“转化”得思想价值。ﻩ二、教学重难点ﻩ教学重点:理解“求一个数是另一个数得几分之几”得方法。ﻩ教学难点:确定单位“１”得量。ﻩ三、教学准备ﻩ多媒体课件。ﻩ四、教学过程ﻩ(一)复习旧知,引入新课ﻩ1、练习回顾。(1)单位换算。ﻩ3０ 厘米=（ ）分米; １２ 0 分=( )小时; 2025 千克=( ）吨。完成练习后，老师引导学生回顾把低级单位名数改写成高级单位名数得方法。)ﻩ2）说一说:分数与除法得关系是什么?(3)在下面得括号里填上适当得数。ﻩ２4&d ｉ vi ｄｅ;２ 5=( ); ＝( )&di ｖ i ｄｅ;( )； ( ）÷7=。ﻩ2、揭示课题。ﻩ这节课我们进一步学习利用分数与除法得关系,求一个数是另一个数得几分之几。（板书课题)ﻩ【设计意图】复习题让学生感觉今日所学得知识是与学过得知识有关系得，从而增强学生学习新知识得信心。既是对分数得意义、分数与除法知识得一个回顾,也为本节课理解“求一个数是另一个数得几分之几”提供了形得依托。ﻩ(二）创设情境,探究讨论ﻩ1、探究“求一个数是另一个数得几分之几”得实际问题。小新家养鹅 7 只,养鸭 10 只,养鸡 20 只。鹅得只数是鸭得几分之几?鸡得只数是鸭得多少倍?)ﻩ1(阅读与理解。老师:“鹅得只数是鸭得几分之几”是什么意思?(学生自主沟通讨论）ﻩ沟通后得出:就是求 7 只是 10 只得几分之几。ﻩ老师:“鸡得只数是鸭得多少倍”又怎样理解?沟通后得出:就是求 20 只是 10 只得多少倍。(2）分析与解答。老师：这里第一个问题可以把谁看作单位“1”?(学生回答：鸭得只数“10 只”。)老师:根据分数得意义又可以得出 7 只是 1 ０只得几分之几?(学生回答:。)ﻩ课件出示对应图示。ﻩ老师小结:把 10 只看作一个整体，也就是单位“1”，平均分成１ 0 份,每份 1 只，7 只就是这个整体得。老师:那算式该怎么列?ﻩ引导学生得出:根据分数与除法得关系，求 7 只是 10 只得几分之几，可以用 7＆ｄ ivide;10...
