《海峡两岸的交往》说课稿(4 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。 《海峡两岸的交往》说课稿 五合初中 贺丽一、教材分析 （一）教材的地位和作用： 本课是人教版历史八下第四单元民族团结与祖国统一的内容，是新中国成立以来，建设有中国特色社会主义取得显著成就以后外交上的进展史，是继香港、澳门回归之后的又一重大历史事件。台湾问题一直是党和国家关注的重大历史问题，关系着国际的交往、国家的进展、两岸人民的幸福生活。所以，此课题在本单元是重点课题，也是全册书中关注的焦点问题。 （二）教学目标的确定： （1）知识与技能目标： 和平统一祖国的大政方针；“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”以及“九二共识；”海峡两岸交往概况。 （2）过程与方法目标： 从课本中归纳出两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史进展的必定趋势，并提高分析问题和解决问题的能力。 （3）情感与态度目标 ： 通过本课学习让学生正确认识中国共产党的对台方针，调动爱党情结；认识统一是大的历史趋势，树立对国家民族的使命感，培育唯物史观；坚决反对台独。 （三）教学重难点： 重点：了解祖国大陆和台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国 统一是历史进展的必定趋势。 难点：对台方针的变化以及两岸关系的变化。二、学生学情的分析： 八年级学生对身边有趣的事物充满好奇，对问题充满探求的欲望，他们有很强的好胜心和表现欲，有一定的归纳能力。但是他们看问题不够深刻、全面。三、教法学法的选择： （一）说教法：情景教学法 探究式教学法 多媒体辅助教学法 （二）说学法：自主学习法、讨论法、归纳法。四、教学设计及其意图说明： 教学活动流程简介：（一）创设情景，走入历史：2 分钟。（二）、合作学习 探究历史：20 分钟。（三）、拓展延伸 感悟历史：15 分钟。（四）、风采展示：6 分钟。（五）、课堂小结：2 分钟。（一）创设情境，走入历史 教学活动 1： 出示一首诗：《同根源》，让学生朗读，并请同学回答这首诗主要讲了什么？（台湾自古以来就是中国不可分割的领土），只是解放战争后期，1949 年因为国民党从大陆败退到台湾后，在岛上有它残余的政权和军队，所以还没有与大陆统一起来，造成了我们今日的骨肉分离，从而引出台湾问题的由来，来导入海峡两岸的交往。设计意设计意图：通过诗歌和具体的史料，让学生形象的感受历史，激发学习求知的欲...
