《涉江采芙蓉》教案(4页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
《涉江采芙蓉》教学设计 云浮市邓发纪念中学 周凌云一、教学目标1、感受诗歌的思想内涵，培育诗歌鉴赏能力
2、培育学生的联想与想象能力二、教学重点与难点1、理解诗歌的主题2、运用想象和联想描摹诗歌画面3、了解诗歌中对面写法的技艺及效果三、教学过程（一）、导入这几年，我们中国人也流行过西方人的节日
当母亲节来临时，年轻的儿女们会送给母亲康乃馨；当情人节来临时，浪漫的男士会送给心上人玫瑰花
不知从何时起，花俨然成为了人们的浪漫信使
也许我们会觉得这种表达方式是一种舶来品，是洋为中用的一种时尚，但其实我们学了中国古代诗歌之后会发现，我们的前辈，聪慧的中国人早就领先于西方文明，为各种花卉植入了不同的花语
如：菊花代表恬然自处，傲然不屈（唐）元稹（zhěn）把对菊花的喜爱表达到了极致：不是花中偏爱菊，此花开尽更无花
《菊花》李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪
杨花是轻柔多情，离愁别绪的载体李商隐：【唐】楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁
丁香更是漂亮高洁、愁怨易逝的化身雨过山村唐·王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花
栀子花又名“同心花”，花语不言而喻今日我们来认识芙蓉，解读芙蓉的花语
（二）、学生自由朗读诗歌，并思考问题：1、谁在“涉江采芙蓉”，为何采芙蓉
2、谁在“还顾望旧乡”
（三）、探究诗歌中的抒情主人公形象1、采芙蓉者为女子问：从哪里看得出来，采芙蓉者为女子
她为何要采芙蓉
明确：“所思在远道”，男子在外
女子采芙蓉是为了送给远在异乡的心上人
问：兰泽如此多的芳草，为何要送芙蓉
依据：（1）“芙蓉”与“夫容”谐音，“莲”与“怜”谐音，怜子”即倾慕心上人， “藕”与“偶”谐音
