《燕子》教学效果分析(3页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
《燕子》教学效果分析《燕子》是人教版小学三年级第一单元的一篇讲读课文
课文描写了燕子活泼可爱的样子和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景
本文语言清新明快，描写准确生动
燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情
本课所教授的是三年级学生，这些学生掌握了基本的生字词，所以学生已经有了一定的自学能力
所以对他们学习是的指导要有针对性和启发性
一、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促教学的形象性
由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热情
在教学一开始，就为学生播放了一段明媚春光的录相，学生观看后都不由自主地发出阵阵赞叹：这真是一个烂漫无比的春天呀
在教学中，又播放了燕子飞行和休息时的情景，让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲
又如：在引导学生理解含义深刻的句子“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌
”时，学生通过多媒体展示的燕子在电线上休息的情景，再通过合理的想象，一下子就领悟到了作者为什么说像五线谱，为什么说它们就像唱着春天的歌
这样，避开了枯燥乏味的分析，让学生在轻松的氛围中读懂了课文
二、充分突现学生的主体地位，促教学的自主性
在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体，学习、自主参加的机会
如：在观赏了春天美景以后，让学生说说自己的感受，并通过自学的方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的漂亮和充满的勃勃生机
在学生学习第二段课文时，让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的
并把自己的感受读出来
这样，学生就能比较灵活地说出自己独特的见解，有利
