《用规律穿珠子》教案(3页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《用规律——穿珠子》教学设计《找规律》教学设计（例 5）教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第 88 页例 5 及相关练习。教学目标：1．通过观察，实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。2．熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。教学重点：发现规律，解决问题教学难点：从不同的起点，方向观察，找到规律。教学准备：课件、学具教学过程：一、创设情境，引入新课(一)创设情境:1．复习旧知：课件出示复习题（猜猜星星后面藏着谁？）（让学生自由回答，老师加以引导与整理。）2．情境创设：看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了，那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢？（课件呈现例 5 的手链图。）（二）引入课题：师：今日我们就来学习用规律——穿珠子。【设计意图：通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，同时设置问题情境，激发起学生探究知识的欲望。】二、引导探究，解决问题（一）阅读理解：完整呈现例 51．你从题目中知道了什么？让学生与同伴先说一说。2．你认为在这个题目中，哪个词语最关键？3．师：对，关键词就是“按规律”，那她是按什么规律来穿的呢？学生可能会说出：（1）这串手链是用 2 颗黄珠子、1 颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的。（2）这串手链是用 1 颗黄珠子、1 颗蓝珠子、1 颗黄珠子，为一组，依次重复穿出来的。对于学生所发现的规律，老师都应给予肯定，并引导学生说出：第一种规律是从左往右观察得到的。第二种规律是从右往左观察得到的。3．题目让我们帮小红解决什么问题？引导学生说出：手链断了，掉了两颗珠子，问掉的是哪 2 颗珠子。（二）分析解答1．我们刚才找到的规律是什么？那我们能不能利用我们发现的规律来解答呢？2．引导：你从哪边开始看？（左边）所以找到的规律是黄黄蓝为一组重复排列。掉的珠子应该是 1 颗蓝色的，1 颗黄色的。（课件演示，圈一组）3．你还有不同的发现吗？从右边开始看，发现的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应该是 1 颗蓝色的，1 颗黄色的。（课件演示，圈一组）4．师小结：我们发现，从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的，（三）回顾反思1．我们的解答正确吗？如何证明是正...
