《电和磁》教学设计

《电和磁》教学设计(7 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学六年级教科版《电和磁》教学设计大箕中心小学 时陆军教学目标：1.科学概念：电流可以产生磁性。2.过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，并能够通过分析建立解释，得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。3.情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要，感悟到科学就在身边。教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。教学准备：小组准备：1 号电池、电池盒、小灯泡 1 个、灯座、开关、导线 3 根(短)、指南针；一根长约 150 厘米的绝缘导线。老师准备：学生器材一套；另加条形磁铁一个，废电池一节、课件。教学过程:一、复习导入：1、出示指南针：这是什么？指针是用什么制造的？有什么作用？（指针停止摆动后，指南针指向什么方向？）2、不碰指南针，你有办法使小磁针发生偏转吗？（磁铁、铁）师：可见，磁铁和铁一类的物质能使指针发生偏转。3、但是，1820 年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，发现了一个令人惊奇的现象。今日，让我们沿着奥斯特的探究道路，去发现这个现象。板书：《电和磁》二、合作探究：（一）通电导线和指南针1、组装点亮小灯泡的电路。师：这些你都认识吗？（导线、开关、电池、电池盒）利用这些器材接通电路，点亮小灯泡，你们会吗？谁来试一试？（学生演示）还记得电流流过的方向吗？2、奥斯特做这个实验时，导线旁有个指南针，我们来看看他是怎么做的。实验步骤：A、连接电路，点亮小灯泡。 B、断开电路，双手拿住长一些的导线，拉直靠在指南针的上方，与磁针方向一致，如图。 C、接通电路，观察。 D、断开电路，观察并完成记录单 1。反复做 3 次。师：为了能更有效地完成这个实验，时老师还想给你们一点温馨提示，实验时尽量少移动指南针，避开指针晃动，影响实验，要把导线移到指南针上方。对于这个实验还有不明白的地方吗？好！说到不如做到，材料员过来领取材料开始实验吧！3、分组实验：4、汇报：实验过程中，你发现了什么？（通电导线靠近指南针，磁针发生偏转。）5、什么原因使磁针发生偏转了呢？ 磁针偏转与电流有没有关系？（有）理由？（通电前磁针没偏转，导线是铜的。）电流是如何使小磁针偏转的呢？（提示：磁针是磁铁做的，磁铁和...