《百分数的认识》精品教案(通用版)(8页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。百分数的认识教学目标知识与技能：结合具体情境认识并理解百分数的意义。经历百分数意义理解、探究过程，渗透数形结合的数学思想。过程与方法：通过观察、比较、分析，知道分数与百分数的联系与区别，沟通知识间的内在联系。情感、态度与价值观：通过具体实例，体会百分数应用的广泛性、简捷性、优越性，感受数学与生活的密切联系。教学重、难点重点：根据学生的已有知识，理解百分数的意义。难点：通过观察、比较、分析，知道分数与百分数的联系与区别，沟通知识间的内在联系。教学准备多媒体课件。教学过程一、新课导入师：我们班级有没有近视的同学？其实不只是我们班级近视的同学普遍存在，我们国家青少年的近视情况也是不容乐观，大家先来看一则报告。师：同学们，大屏幕中的这些被红色标识的数，你认识吗？它是什么数？生：百分数。师：随着这个数的出现，我们这节课的讨论就要开始了。（板书：百分数的认识）大家来看这个百分数 90％，会读吗？（找学生读一读）师：怎么写呢？先写：90；再写：％，大家知道这叫什么符号吗？（百分号）读作：百分之九十（板书）。（让学生说出两个例子并用手比划着写一写。）大家会读了，会写了。你们还想知道百分数的哪些知识呢？生答。师：同学们提到很多有价值的问题，接下来就开始我们的讨论。（设计意图：从学生目前实际的生活现象入手，感受近视的相关的信息，并为接下来走进课堂，和课堂中近视调查的内容串联起来，前后呼应。百分数的读写是学生已有的知识经验，学生在生活中对百分数已经有了认识，而且读写内容简单，因此放在最前面让学生学习）二、合作探究1．近视率——初步理解百分数的意义。师：赵老师课下搜集了三所小学六年级学生近视情况统计表我们一起看一下。出示统计表。师：通过近视人数你能比出哪个学校六年级学生的近视情况好一些吗？生：可以，向阳小学。师：只通过这三个数就能比较近视情况吗？生：不能，因为调查总人数不知道。师：为什么要知道调查总人数呢？生：比如希望小学调查了 100 人 36 名近视，光明小学调查了 28 人 27 人都近视。这时候反而光明小学的近视情况反而更好些。（设计意图：信息逐次给出，学生在这个环节中能有所思考，更有梯度，通过信息的出现，学生在矛盾中发生冲突，从而引出对问题的思考，进行辩论，对百分数有初步的理解）师：把调查人数...
