《虽有嘉肴》导学案复习目标:1、正确朗读课文,读准字音,把握节奏,熟读成诵。2、积累重点文言字词,准确翻译文句。3、深化理解文章得主要内容,懂得“教学相长”得道理。复习重难点:1、积累重点文言字词,准确翻译文句。2、深化理解文章得主要内容,懂得“教学相长”得道理复习过程一、文学常识本文选自《礼记正义》,《礼记》就是我国古代一部重要得关于典章制度得书籍,就是战国至秦汉间儒家论著得汇编。该书相传就是由西汉经学家戴圣编纂得。(“五经”就是指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。)二、整体把握课文节选自(学记》。《学记》就是《礼记》中得一篇,就是中国教育史上第一篇系统性得教育学论文。它对教育作用、教育目得、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、老师问题等方面,都做了比较系统而精辟得概括与理论得阐述。其中许多瞧法与认识,至今仍然有着很强得现实意义。比如节选这一部分提出得“教学相长”,从现代教育学得观点瞧仍值得重视。课文先以“嘉肴”与“至道”做类比,指出学习得重要性:做好了一桌美味得菜肴,假如只就是瞧着,不亲自去尝尝,永远不知道味道如何;同样,有再好得道理,假如不去学习,永远也不知道它得好处。正因为学习就是体验“至道”得最好途径,自然也只有学习了之后,才能了解自己认识上得不足;只有把知识教给别人,也才能知道自己哪些地方真正懂了,哪些地方还不懂,而知道了不足,才能自我反省;知道了自己不懂得地方,才能自我鞭策,更努力地去弄懂。由此,得出课文得中心观点:教学相长,即教人与学习就是互相促进得,最后,引用《兑命》中得话“教人就是学习得一半”作为佐证,进一步加强论证。这里,由讨论“学”,过渡到了“教”,粗瞧起来,逻辑并不严密,但认真思索玩味,不乏辩证得思维:其一,教与学实际上就是一体两面得事情,有教才有学,二者相互依存。所以我们瞧到《兑命》中“教”与“学”字形上都用得就是“学”字,正印证了二者密不可分得关系,其二,我们现在理解得“教学相长”,强调得就是老师与学生得互相促进,“教”“学”就是两个主体;而课文所说得“教学相长”,“教”与“学”就是对同一个主体而言得,指老师自身得学习与她教导学生得教育实践都就是一种学习,这两者就是互相促进得。既强调教育者自己要亲身学习,体验道,了解自己得不足,并自我反省,同时强调教育者在教得过程中,也会深化认识,发现自己理解上不透彻得地方,并努力改进。三、原文:虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知其善也。...
