《被子植物的一生》 教学反思(2 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《被子植物的一生》 教学反思 《被子植物的一生》复习完了以后，我对这一节课进行总结反思以下几点：1、教学过程注重开放，突出主体。（1）抓准复习的起点。 依据生物课程标准，立足于基础知识的掌握和基本能力的培育，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。使学生能通过复习既牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题。（2）突出学生自主梳理的过程 “看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍”。我在教学时，就要求学生在根据复习提纲自己梳理基础知识的，并且就相关内容提出问题。这样一方面变学生“要我解决问题”为“我要解决问题”，使学生更加主动学习。另一方面老师根据学生提出的问题，可以了解学生对知识的领悟程度，是肤浅还是深刻，是简单的识记还是灵活应用，而老师也可以在此过程中反思自我问题设置的科学性和合理性。（3）突出复习方法的渗透 复习课中要重视让学生说“学”，即在学生自主梳理知识的基础上让学生“说”所学的内容，“说”学习方法、“说”思维过程。在《被子植物的一生》一节复习课教学时，我设计了一环节，让学生说实验方案的设计、说种子的萌发过程、说受精的过程，总结设计实验的方法、分析说明题和识图题的解题技巧。不光“授之以鱼”，更“授之以渔”。（4）注重学生积极有效的参加 复习课的设计要以灵活多样的方法，满足学生的好奇心，促使学生积极、活跃、主动地参加课堂；老师要适时、有效地点击学生同意兴奋、能够兴奋的关键点和关节点，让学生乐于动手、动口、动脑，从而提高复习课的效率。本课设计的许多环节，如讨论沟通、提问质疑、联系实际等，有效调动学生积极性的设想，学生同意参加，积极参加，学习主动，思维活跃，课堂的效率就高。2、挖掘知识间的内在联系，提高整合度。 重视知识的横向联系，将种子萌发、植株的生长和开花结果的知识归纳串联起来，把各种知识相互融合在一起，形成体系。以被子植物的一生为主线，将教材中涉及到的被子植物的基础知识系统化。经过这样的归纳，使学生所学的学科知识进一步系统化，从而让学生加深对知识的理解和运用。3、练习内容多样化，强调探究和应用。（1）突出练习的实效性。 练习是巩固和拓展知识的有效手段，复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“...
