《角的初步认识》教学案例与反思(5 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
二年级上册《角的初步认识》教学案例及反思 教材分析：《角的初步认识》是《义务教育课程标准试验教科书》二年级上册第 38至 39 的内容
它是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的
教材在编排上具有情境性和操作活动性较强的特点
学生分析：根据本年龄段儿童的年龄特征和认知规律，教材提供了儿童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等实物图，让学生对角有一个感性认识，能从生活中的事物中找角；再通过找角、折角、做角、识角、画角等探究性操作活动，使角的图形从实物中抽象出来，让学生了解角大小变化的规律和各个部分的名称
教学目标：（1）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关
（2）能力目标：培育学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角
（3）情感目标：培育学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯
并让学生体会到数学源于实践的思想
教学重点： 初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角、能从实物或平面图形中辨认角
教学难点： 初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关
教学准备： 课件、白纸、硬纸条、图钉等
教学过程：一、创设情境，激情导入：同学们，我们一起来玩个摆小棒的游戏，好吗
请你们用 3 根小棒摆一个三角形
再去掉一根小棒，是什么图形，认识吗
这就是我们这节课所要认识的新朋友——角
板书课题：角的初步认识
（设计意图：这样的引入，既自然而然的引出了课题，还联系了三角形和角的关系，又对它们加以区分，使学生对新朋友——角有了初步的感知
） 二、观察实践，探究新知：1、联系实际，初步感知（1）找角
师：同学们，角最爱玩捉迷藏的游戏，看，它们躲在了
